[初中历史教育改革论文] 初中教育改革

初中历史教育改革论文

（二）教学管理不严。在许多学校的实际教学活动中， 历史课就好比生理卫生课一样，一周没有几节课，却还常常 被占作主课来教学。这种现象导致许多学校历史教育课程不 达标，考试也就成了困难项目之一。所以可以发现很多学校 的历史考试五花八门，有开卷就有闭卷，有统一考试就有自 主测验，教学活动进行不好，就影响了考试的专业度。同样， 考试专业度要求低，对教学内容要求也就降低，这样完全是 形成了恶性循环。

（三）教研氛围不浓。初中历史的教研活动长期处于误 区当中，大多历史学科教员都偏向高中历史教学，而很少关 注初中历史教学。因此初中历史的教研活动很少在校纪以上 的场合举行，这一点和主科频繁甚至过多的教研活动形成了 强烈对比，初中历史教师得到的交流机会实在太少，难以促 进教学水平的上升。即使在校内的教研活动，也大多是挂羊头卖狗肉，走走过场就了事。

（四）学生情绪不高。大多数学生对待历史学科的态度 都有这样一个进程：初一时好奇而认真听讲，初二时失去兴 趣开始松懈，初三时无暇顾及。为什么会出现这样的情况？ 究其原因，无非是学生心中的功利主义作祟，并且年级越高， 中考压力就越大。初中学科中，历史本来就得不到老师的足 够重视，学生在考试的压力下，自然就对历史的学习越来越 不感兴趣。

（五）教学效果不好。这里大概有两点原因，一是教师， 二是学生。从教师方面来说，初中历史专职教师资源少，教 学方式和质量参差不一。一些非历史专业教师因对历史不够 重视而在课堂上敷衍了事，讲不清重点难点，造成学生听课 质量下降。从学生方面来说，学生本身对历史课程兴趣不高， 上课难以集中精力，不重视课堂纪律，影响教师上课发挥， 导致课程质量一再下降。

二、关于初中历史教学一些问题的对策 （一）改革中考制度。上文提到的一些问题，大部分都 与中考制度脱不开关系。可以说，中考制度是制约初中历史 教学的一大诟病。事实上在高考当中已经实行了多年的文科 综合考试，为什么不在中考实行史地生的综合考试？哪怕在 中考的分数占比中，历史与体育占得同样比分，也不至于会 受到教师与学生的双重冷待吧？在学生学习以及教师教学 活动中，往往存在着这几个误区：1.抱着功利主义的态度，学必所考，不考不学。

2.认为义务教育阶段的非主科课程可以在以后的教育 中进行弥补，但却忽略了初中课程中设立历史学科一定是学 生有学习历史的必要的。

3.认为将史地生列入中考名单中是增加学生负担，但却 以此为借口增加学生在其余主科上的负担，同时还减少了学 生课程的多样性。我国如今致力于提高人民的综合素质，至 于历史学科虽然不是一门实用性强的科目，却是一门可以养 成学生文化素质的科目，它在当代环境下其实是具有不得不 学的必要性的。历史学科要做到的就是在潜移默化中培养学 生正确的人生观、价值观和世界观，把学生培养成为具有社 会责任感、综合素质高尚的未来人才。

（二）丰富历史教学活动。初中的历史教学活动，如果 只是照本宣科，不能引起学生学期的兴趣，那么这一学科的 教学就没有意义了。因此教师应该争取多丰富历史学科的教 育活动，让学生在丰富多彩的教育活动中提升对历史学科的 兴趣，并且学会重视历史学科。比如可以在校内矩形知识竞 赛，名人讲座或者是历史故事比赛等课外活动。在校外也可 以组织学生参加一些参观遗址或纪念馆的活动，让同学们接 触历史，感受历史的积淀，只有沉浸于历史当中，才能感受 历史的魅力。总的来说就是要激发学生对历史学科的兴趣。

（三）改变学生学习方式。填鸭式教学在我国普遍存在， 那么在历史教学活动中，当然不应该一味的让学生接受历史知识。这种单纯的接收式的学习方式刺激不了学生的兴趣， 并且会使学生觉得历史枯燥乏味，产生反感。教师在教学活 动中应该调动学生的积极性，让学生主动求取历史知识，让 学生在学习过程中得到满足，而不是被满足。