初中化学高效课堂 初中化学高效课堂论文

初中化学高效课堂论文

同样，这也向每位教师提出更高的要求，需要我们教师发挥 学科自身的优势，首先从课堂教学予以突破，以提高课堂教 学效率为中心，用最少的时间圆满完成任务，达到教学目标， 构建高效课堂。笔者结合自己多年的教学实践，从如下几方 面对打造初中化学高效课堂略谈浅见。

一、和谐师生关系，催化高效课堂师生关系 二、优化实验教学，提高教学效率 实验是进行化学探究的主要手段之一。实验可以调动学 生学习化学的积极性，在实验探究中掌握化学概念，培养学 生的观察能力和实验操作能力。因此，教师应重视对化学实 验的教学，并积极探索实验教学的进一步优化策略，最大限 度地调动学生对实验的探究欲望，并借助实验提高学生分析 问题和解决问题的能力。例如 ：在学习“氢氧化钠的化学 性质”时，可以增加“喷泉”趣味实验，在讲“燃烧”时， 增加“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”实验 ；
在讲指示剂与 酸碱的反应时，增加“无中生有”等实验，富有“魔力”的 趣味实验可以牢牢抓住学生的眼球。再比如在讲“二氧化碳 的制取”的内容时，教师可以采用探究类实验的教学，首先 给学生提供各种器材如下 ：锥形瓶、广口瓶、烧瓶、试管、 单孔塞、双孔塞、分液漏斗、长颈漏斗、注射器、导气管。以及生活用品如：饮料瓶、吸管等。然后让学生自主设计、 自选器材进行组装后分组试验，在最后的评价环节可以让学 生进行自我评价，也可以是小组间进行评价，说出各自装置 的优缺点，并自选一套进行实验制取。这样的探究实验可以 让学生知道进行化学实验的装置并不是唯一不变的，只要敢 于实践，敢于创新，就会产生更新、更好、更有效的装置， 从一定程度上培养了学生的多元思维和创新思维。可见，实 验教学是学生学习化学知识的重要内容和方法，很多化学概 念都需要通过实验引入或验证。教师应重视实验教学工作的 重要性，以引导学生掌握必要的知识和实验技能。

三、巧设教学情境，强化课堂教学 化学的世界有着与生俱来的魅力，只要我们细心留意， 生活中的很多资料都可以被巧妙地运用到教学中来，或联系 生活实际，或追踪社会热点，或利用化学故事，都能创设趣 味、时尚、生动的情境，化枯燥为生动，让学生真实地感受 到化学世界的生动活泼和精彩纷呈，大大提高了学生对课堂 教学的参与度，在富有趣味、新奇的氛围中可以让学生真切 地感受到化学世界的奇妙，以及化学“服务于生活”的重要 性和实用性，这些有利的积极的心理因素正是实现高效课堂 的必要因素。例如 ：在学习“一氧化碳的性质”时，教师 可引导学生回忆生活中烧开水时，不小心将少量水泼洒到煤 炉火焰上，炉火不但不减退，反而蹿出一股火焰且燃烧更 旺 ；
冬天关闭门窗用炉火取暖，空气流通不畅，容易引起煤气中毒等等。这样的生活经验绝大部分学生都有，最容易 启发学生形成表象，积极思考，达到愤悱状态，从而产生良 好的学习效果。再如：在《燃烧和灭火》的教学中引入英国 战舰“欧罗巴”号失火事件并提出问题 ：谁是纵火犯？继 而让学生进行猜想、分析、讨论，教师及时评价，在互动的 氛围中把课堂教学推向高潮，这样的过程不仅有利于学生对 化学原理的理解，更是突出了新课程要求的“过程与方法” 的教育，在完成教学任务的同时实现了课堂教学的高效。生 活中处处有着化学现象，无论是居民日常生活中，还是新能 源开发，无论是现代社会发展进程的需要，还是环境保护等 社会公益事业，化学都与我们的生活紧密相连。只要我们教 师能用心，生活中的很多资料都可以作为教师设计教学情境 的丰富素材。

总之，高效的课堂是我们每一位一线教师不懈的追求。

在课改的大背景下，我们化学教师也应秉持新课程理念，坚 持以生为本，勇于探索，不断实践，就一定能寻找到更为高 效的教学途径和方法，为新课程改革再添累累硕果。