[浅谈如何运用正确的评价方式促进学生的文化素养] 的文化素养

浅谈如何运用正确的评价方式促进学生的文化素养

在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用评价手段， 提高学生的文化素养略表我的观点。

1.尊重学生，让学生自主学习 新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。现 代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼的学习， 在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此，我们 教师要打破传统授课方式，促使师生之间，生生之间多方面 交流，从而让学生在共同活动中自主学习，获得知识。

1.1 创设情境，激发学生参与评价的兴趣 爱因斯坦曾说过："如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。" 兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机， 强化学习动力。因此在教学中，我经常采用教具动手演示和 操作、让学生自己进行操作、或者运用多媒体等方法吸引学 生的注意力。以这些形象化的手段，创设情境，激发学生评 价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。同时，我还启发 鼓励学生大胆说出自己的想法，并给予表扬，由此建立他们 评价的信心，并采用多种活动形式扩大学生主动学习的空间， 以此释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松 愉快的学习交往中主动发言，积极交流。

1.2 学会"倾听"、使学生敢于发言引导学生参与评价后 学生自主活动的时间增多了 他们在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意 见和结论，而不是去揣度教师所期待的标准答案，这时候课 堂上就会出现不同的声音，引发争论。如果在这时候，我们 以标准答案来做最终的评价，那只会限制学生的思维，并扼 制了学生个性的自由发展。这样一来，即使是课堂上有了让 学生参与评价的时间，可学生也不敢大胆地说出自己的心里 话，"给予学生参与评价的机会"只能成为流于形式的一句空 话。因此，我注意充分理解和尊重学生的发言，做到放下教 师的架子，做到少"讲"多"听"。不断发现学生问答中富有价 值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，使得学生在 课堂上敢说，敢议，敢评。1.3 给予学生参与评价的机会要让学生参与评价，教师 在课堂上就必须保证他们评价的时间 学生是一个个具有鲜明个性的活生生的人，因此，我注 意注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，并课堂上保证 学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课 堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。

2.注重过程，促进学生的个性发展 学生从学习中获得发展，不仅仅体现在学习活动后的结 果上，而是贯穿在数学学习过程的各个环节中，而且"过程" 比"结果"显得更为重要。

因此，在教学实践中，我注意做 到：
2.1 以鼓励性评价为主，坚持正面引导 评价"既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在 学习过程中的变化和发展。"曾经有这么一句名言"积极的鼓 励比消极的刺激来的好。"它说明鼓励的作用是巨大的。我 们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不 如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验到 成功的滋味。同时，可以让我们教师反思自己的教学方法是 否恰当，以便我们不断改进教学过程，完善教学思路。所以 我在教学中从不吝啬赞许和鼓励，以激励性评价为主，学生 答得好，及时称赞。学生发言不对，表达不好的时候，我则 及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情， 品尝到成功的喜悦。因此，在课堂上，我根据教学实例，面对一个个不同特 点的孩子，评价尽可能做到具体化、准确化，如"你回答得 真巧妙，真令教师和同学钦佩"，"老师为你骄傲！"等等， 这样鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一 种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维， 激发学生主动学习的积极性。同时，我还注意坚持对学生给 予鼓励时因人而异，我注意做到赞誉鞭策优秀生，肯定、鼓 励中等生，宽容、激励后进生。

2.2 重视学生的自评与互评 在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，而不仅 局限于教师对学生的评价，也可以让家长和社区有关人员参 与评价过程。

学生个体存在着差异，为了让每一个个体清楚地认识到 自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识， 在教学中，我尽量鼓励引导学生积极参与相互评价，以此增 进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与 同伴学习的比较中认识自我。在教学中，我还经常要求学生 开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价。如 "你认为他做的怎样？""好在哪里？"这样，既让更多的学生 有了发表自己见解的机会，发挥学生互补的作用，同时又培 养了学生的合作意识，学生在团结、和谐的氛围中得到发展。

2.3 采用成长记录的方式传统的学生评价 仅仅关注学生的学习成绩，而忽略了学生其他方面的发展和评价的激励与教育功能。因此，在教学实践中，我注意 记录学生的成长，认真收集能够反映学生数学学习过程和结 果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生 自我反思和小结，教师和同学的评价，来自家长的信息等， 这样记载了学生的点点滴滴，体现学生的个性差异，同时， 我再注意实施再因材施教，正确评价学生，让学生重拾自我， 发挥自己的优势，健康成长。

3.启发思维，促进学生全面发展 3.1 营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围 新课程要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系，在 这种对话的氛围中，教师和学生都可以不受框框的束缚，充 分表达各自的意见，促使双方都进行积极思考。为此，我们 教师在教学中要营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围， 也只有在这样的氛围中才能实现"平等对话"。爱是教师改造 工作的源泉，也是学生成长发展的源泉。因此，我们每一个 教师一定要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，启 发学生的心智，促使他们健康成长。

3.2 落实"多元化"评价，促进学生全面发展 综上所述，我认为，每个学生都是特殊的，只要有合适 的环境，他们都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的， 只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作 用。

在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学 生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心，导致失去自信心。因此，在进行教学评价时， 我们一定要尊重学生的个体差异，运用正确、科学的评价方 法，从而激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提 高课堂教学效益，提高学生的文化素养。