浅谈如何提高小学生的阅读能力 基于核心素养下的课堂教学

浅谈如何提高小学生的阅读能力

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书 方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。” 但是由于多方 面因素的影响，我国小学语文阅读教学还是存在着一些问题， 严重制约了孩子阅读能力的提升。因此，加强对小学语文阅 读能力的研究，找到提升孩子语文阅读能力的途径就显得尤 为重要了。

一、提升孩子阅读兴趣，使孩子热爱阅读 由于小学生正处在身心发育阶段，学习自制力差，而且 容易走神，很难长时间专心致志地从事一件事情。因此，针 对孩子的身心特点，为了保证孩子的注意力可以长时间留在 阅读文章上，就需要激发学生的阅读兴趣。孩子只有有了阅 读兴趣，才会主动阅读，才能达到拓宽视野、积累知识、提升阅读能力的目的。但是激发学生的阅读兴趣并非易事，需 要小学语文老师做好以下几个方面的工作：
一是采取丰富多样的教学方案，提升孩子阅读的兴趣。

在小学语文课本中，可供孩子阅读的文章种类是多样的，既 有散文，也有说明文和寓言故事。针对不同的阅读文章类型， 小学语文老师应该设计出不同的教学方案，使得孩子可以在 不同的教学方式中领略到阅读的魅力。二是放飞想象。孩子 都具有十分强烈的好奇心，针对孩子的这个特点，在语文阅 读教学中老师可以充分利用，使孩子插上想象的翅膀，在阅 读的海洋中尽情遨游。三是进行适当的课外阅读，培养孩子 阅读兴趣。在进行课外阅读时，应该注意几个问题：第一是 阅读量要适当，不能太多或太少;第二是难度要适中，不能 超出孩子的阅读能力;第三是阅读题材孩子要感兴趣，要是 孩子十分喜爱的内容。

二、营造良好的阅读氛围 在小学语文课堂教学中，要营造良好的阅读氛围，使孩 子可以在一个轻松、自由、快乐的氛围下阅读。只有这样， 孩子才能真正喜爱阅读，语文阅读教学也才能取得实效。具 体而言：一是建立融洽的师生关系，使阅读教学可以在一个轻松、 民主、愉悦的课堂中进行。由于传统文化的影响，我国小学 生都很畏惧老师。如果孩子在课堂上畏惧老师，就无法放松 身心，也就无法全身心地投入到阅读学习中去。因此，为了 克服这个问题，老师应该建立融洽的师生关系，一方面是小 学语文老师在课堂上要始终面带微笑，使孩子永远觉得老师 是和蔼可亲的，愿意与老师亲近，从而拉近老师与孩子的距 离;另一方面是老师要对所有的孩子一视同仁，不管是成绩 差的孩子，还是成绩好的孩子，老师都需要用心教授，使孩 子不气馁、不骄傲。同时，要多赞美、鼓励孩子，尤其是在 回答阅读问题时出现了错误，老师更应该多鼓舞孩子，帮助 孩子树立阅读的信心。二是营造浓厚的阅读氛围。浓厚的阅 读氛围不仅有助于培养学生的阅读兴趣，还有助于孩子养成 良好的阅读习惯，提升孩子的阅读能力。一方面是在课堂上 老师应该给孩子足够的阅读时间，使孩子可以安心阅读，不 会急急忙忙地阅读;另一方面在课堂外老师除了要求学生完 成一定的阅读任务以外，更需要为孩子创造更多的阅读机会 与平台，使得孩子随时随地都可以尽情阅读。

三、采用多种多样的阅读教学方式 当前我国小学阅读教学方式单一，依然采用陈旧落后的 “灌输式”教学方式，这种缺乏师生互动的教学方式自然难以引起学生学习兴趣，从而教学也缺乏效果。因此，为了有 效解决这个问题，在小学语文阅读教学中应该采用多种形式 的教学方式。具体有：
参考文献：
[1]徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略[J]. 中国民族教育，2011（04）. [2]徐光华.提高语文阅读教学有效性的策略[J]. 价值 工程，2011（04）.