[激发学生学习英语的兴趣的方式分析]

来源:通知时间:2019-10-03 07:54:05 点击：

激发学生学习英语的兴趣的方式分析

激发学生学习英语的兴趣的方式分析英语作为一种新学科，当学生初次面对它时，会产生一种好奇感，如果我们能紧紧抓住学生的心理特征，把学生的这种好奇心成功地转化为学生学习英语的一种兴趣，那么小学英语课堂的质效将大幅度提高，笔者在长期的教学中有以下几点体会：
一、和谐氛围，诱发学生学习的兴趣小学生的年龄和心理特点决定了我们在上课时要尽量做到语言充满诱惑、悬念，要保持抑扬顿挫、风趣、幽默，在适当的时候加以配置丰富的表情和手势，要给学生创造一个和谐宽松的教学环境。因为只有这种课堂气氛才更有利于学生愉快的投入学习，自然而然就能敢于发表自己的观点，积极思维，不断产生学习和施展英语能力的兴趣。如笔者在教学“What is this in English？What colour is it？”的句式时，把事先准备的苹果、香蕉、梨、橘子等水果带进了课堂，当孩子们学会句型后，笔者让一位学生将眼睛蒙住，让他摸一摸水果后，问“Guess！What is this in English？”猜出再问：“What colour is it？” 游戏做完，还安排猜对的学生来尝一尝水果，这样气氛非常的轻松活泼，学生的学习兴趣极其高涨，学习效果当然就不言而喻了。当然，在课堂教学中我们课前的几分钟可以安排唱一些英语歌曲来活跃一下氛围，如开展“me guess.”或 “Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，既能增强英语课的趣味性，还能很好的激发学生的求知欲望。

二、钻研教材，增加各环节的趣味性小学英语教学中，处理教材时，我们都遵循的原则是由易到难，逐步深入，此外，我们还要考虑去刺激学生的学习兴趣，只有保持积极的状态，他们的学习兴趣才能得以升级。

因此，笔者以为，我们在各环节的教学中要更加注重趣味性，用多样化的教学手段来辅助教学。如，在呈现语言材料之前我们要善于为学生创设一些喜闻乐见的情景，从而实现最高效的过渡，同时，实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等的合理介入，能增添几分情趣。如笔者在讲解一些课文时，会从网上下载一些有关的听说读写的英语材料，自制课件，通过声、光、电的完美结合，用生动、形象、真实的画面以及优美动人的语言和音乐，来培养学生想象力，使他们的兴趣和求知欲受到刺激，这样的设计，能增强学生的记忆效果，又能使教学目标起到事半功倍的效果。如在教学“Do you like baozi？”这一内容时，笔者运用了实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，有效地激发了学生学习英语的兴趣。

三、课外活动，实现共同成长四、多样化的作业布置，使兴趣得以延展长期以来，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，如果封闭和僵化作业内容，仅限于学科知识的范畴，严重偏离学生的生活，那么很多学生只能都是应付了事，兴趣也将无从谈起，最终，他们会把作业看成是一种负担。笔者以为，要提高学生学习英语的兴趣，我们还要注重英语作业的多样化。新课标指出：凡是学生力所能及的作业，教师要给他们留出足够的空间，让他们有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。目前英语作业的布置问题出现了两大极端，一是作业布置有较大的随意性，量大，系统性缺失，抄抄背背的机械练习较多，显得非常单一乏味，学生的天性往往被忽略；
二是在减负潮流的影响下，不布置课外作业。为此，艺术性地布置好英语作业，对于学生兴趣的提高也是很关键的。我们可以结合可行的教学评价，让作业成为学生兴趣的延伸，而不是他们的负累。如笔者有时还会设计一些贴标签作业，如在学完了衣物类单词，让学生把单词自制成标签的形式，贴在每一件衣物上。这样的设计既培养了学生的动手制作能力，还培养了他们的积极主动的探索能力，因为我们课上学习的单词是有限的，在这个过程中，很多种类的单词都会碰撞出，学生就会去查阅工具书，或向伙伴和老师请教，而这就是探索、习得的过程。可见，多样化的作业布置，对于提高学生的学习兴趣也起到了不可估量的作用。

总之，推动学习的内在力量归根结底还是在于兴趣，它是学习的强大内趋力。因此，作为一名小学英语教师，我们要有意识的让学生保持长久的兴趣，鼓励他们积极进取，真正做到乐学、善学、会学，乐此不疲。

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