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激发学习兴趣让英语课堂high的实践性

来源:教师述职 时间:2019-10-03 07:54:03 点击:

激发学习兴趣让英语课堂high的实践性

激发学习兴趣让英语课堂high的实践性 兴趣是最好的老师。在教学中,教师要有意识地培养学 生对英语的持久兴趣。课堂组织教学是一项融科学和艺术于 一体的富有创造性的工作。因此,教师必须关注每一位学生, 运用一定的组织艺术和灵活多样的教学方法,激发学生的情 感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

如何提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性呢?下面 结合自己的课堂实践谈几点感悟:
一、教学形式多样化,激发学生学习英语的兴趣 面对小学三年级的学生,当他会读一个单词或是一个句 子时,老师发给他一张贴画、一个糖果、一朵花他会感到新 奇;
对于六年级的学生来说,这些做法就不能吸引他们的眼 球了,这就需要老师的新“花招”,例如在教学六年级unit6:
The story of rain中的let’s learn部分,我采用了不同 的小游戏,耍了几个小“花招”:
1.“踩地雷” 生词有rain stream cloud sun vapour, 我又添了几个、rainy cloudy sunny把其中一个单词设为“地 雷”,设为“地雷”的那个单词当老师指到时不能读,如果 有学生读错了,其他学生说:“one、two、three、砰”。

被炸到的学生就有点显得灰头土脸了。

2.“what’s mising” 利用单词卡片。我每次上新授 单词课的时候,都会写上几张生词卡,并饶有情趣的在上面 画一些小星星、小花、小草的来装饰一下。操作过程如下,在卡片上分别写上rain、stream、cloud、sun、vapour。当 学生读会之后,把其中一张卡片藏起来、让学生猜是哪一个 单词。反复抽取两三张,效果还不错。

3.数字与卡片 既然做了单词卡片,便要充分利用。另 外一种方法,在单词卡片背后写上数字,让学生边读单词边 记住数字,再次实验的时候,让学生只看背后面的数字从而 很快读出相应的单词。在单词教学方面,还可以采用老师低 声读,学生高声读。还有词语接龙,用开火车的形式,一排 一排的进行。

总之,教学形式应当多样化,这样才能激发学生的学习 兴趣,从而为学生学好英语打好基础。

二、运用形体语言,激发学生学习英语的兴趣。

小学生活泼、好动、直观意识强,针对这一特点,我们 可以采取Try的教学方法,充分利用学生的手、口、眼、耳 等,让学生在说说、做做、演演中学习语言。例如:在教学 “Get up”、“Go to bed”等句子时,我就充分利用了形 体语言,伸伸懒腰,趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明 了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩、在 玩中学,兴趣十分浓厚。在教单词或句子时,我们老师可以 带领学生做动作,比如在教单词“big,small,short,long” 时,就可以教学生做动作,“big”两手张开画个大圈,表 示很大;
“small”用两手指做个特别小的小圈。学习表示 动作的单词时,做出相应的动作,学完单词后,我们教师一旦做出这个动作,学生就能很容易地说出这个单词。

三、恰当评价,激发学生学习英语的兴趣。

鼓励评价可以使学生认识自我,树立自信,激发兴趣, 也有助于反思及调整自己的学习过程,通过教师示范,引导 学生学习和掌握正确的评价方法和评价标准,学会客观地评 价自己和他人,从而提高学生的学习兴趣,鼓励学生自我反 思,自我提高。通过评价,使学生学会分析自己的成功和不 足,明确努力方向。适当的评价可以对学生的学习产生积极 的推动作用。这种评价可以来自教师、学生自己、其他学生、 甚至是家长。评价的方法和手段多种多样。在合作学习中, 教师应帮助学生形成正确的评价观,有效地促进学生的发展。

具体来说应做到以下几点:
1.对学习结果的评价 在各小组总结发言时,教师要对 各小组活动质量进行规范和提升,以便使学生能够更好地理 解所学知识,对所讨论的问题形成更清晰的认识。

2.对小组合作过程的评价 例如,展示合作学习成果后, 师生可以共同评出“最佳表现奖”、“集体智慧奖”或“共 同进步奖”等,以激励学生乐于参与合作学习。

3.对学生个人的评价 在学生合作学习的过程中,对一 些学习成绩差、不常发言的学生,只要他们在合作学习过程 中表现出积极参与的愿望,教师应及时表扬,以增强其学习 的信心。对于已有良好合作精神的学生,教师也应通过及时 表扬,激发其更强烈的合作愿望。4.学生的自我评价、学生之间的相互评价 合作小组成 员之间的伙伴关系使得成员之间更加了解对方的优点和缺 点,了解对方的每一个细小的进步。让学生自我评价和相互 评价更容易使其认识到自己的不足,以便取长补短。学生在 评价他人的同时,也接受他人的评价,也能使学生形成正确 的评价观,培养其良好的心理素质。

四、体验成功喜悦,激发学生学习英语的兴趣。

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地 激起学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的 机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。苏霍姆林斯基说 过:“成功的欢乐是一种巨人的情绪力量,它可以促进儿童 好好学习的愿望。”可见,充分发挥学生获得“成功”的心 理优势,帮助学生发现自己的进步是激发学生内部动机的有 效措施。每个学生兴趣爱好各不相同,但如果教师能找到学 生英语学习中某个方面的突破口,因势利导,激发成功动机, 会带来英语学习的全面突破。作为一名英语教师,我们应该 认识到培养小学生学习英语兴趣的重要性,应该根据小学生 的生理特点以及心理需求,在教学实践中不断摸索、探讨, 总结出各种实用的教学方法,灵活地运用到教学当中,让小 学生感受到学习英语是一种乐趣,为今后的英语学习打下良 好的基础。

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