[四年级《学习可以有创意》教学设计]

四年级《学习可以有创意》教学设计

教学目标：
1.感受创意学习的重要性。

2.学习创意学习的一些基本方法。

3.根据自身优势，形成属于自己的独特的学习方式。

教学准备：
暖心坊的情景剧，纸、笔、多媒体课件。

教学过程：
一、热身导入 游戏：我来做，你来猜 游戏规则：一名学生上台，教师悄悄告诉他一个词，然 后他以表演的形式让台下的学生猜这个词。师总结：刚才表演的这位同学真棒，把这个词用另一种 形式展现出来；
大家也很厉害，可以通过他的表演猜出这个 词。真奇妙，词除了可以用来读写之外，还可以用来表演， 大家对刚才这些词印象更加深刻了吗？为什么？是的，除了 可以用表演的形式来理解、记忆，其实还有很多其他的方法， 今天我们就一起来聊聊“学习可以有创意”。

二、暖心坊情景剧 1.三位学生表演暖心坊的情景剧。

2.师提问：看了这个情景剧，你有什么样的感受？你觉 得他们的学习方法怎么样？你有没有受到一些启发？（教师 对学生的回答予以启发，并肯定他们的创意学习。） 3.师生讨论：创意学习有什么好处。

4.师总结：创意学习有助于理解和记忆。

三、学习创意大比拼 1.视频出示：古诗的歌曲版。

教师提问：用唱歌的形式来背古诗，大家感觉怎样？ 师总结：用唱的形式表现古诗，既有趣又利于记忆 2.课件出示：
喜欢的活动 学习任务 唱歌 识字 画画 背古诗 跳皮筋 背乘法口诀 跳舞 默写英文单词讲故事 师：请大家用自己喜欢且擅长的方式，将娱乐和学习相 结合，发挥你的奇思妙想，在纸上写下你的创意学习方案。

3.学生分享自己的创意学习方案。

4.评出创意最佳的几位同学。

教师总结：创意学习让学习和游戏相结合，既能提高学 习效率，又能激发学习兴趣，轻松、有趣，又利于学习，大 家在以后的学习中要灵活运用。

四、话题讨论集中营 课件出示：一题多解——围绕一个问题寻找多种解决问 题的方法。

一题多变——一个问题可以寻求多种变化，使之变成多 个新的问题。

一义多现——一个意思可以用多种句式、多种方式表达。

一事多做——做一件事情可以有多种方法，一个任务可 以有不同的完成技巧。

各小组选择一个话题进行讨论，然后汇报交流。

师总结：学习创意来源于变化，而有益的变化则需要我 们主动思考、发散思维。

五、课外知识拓展：思维导图 课件出示：介绍思维导图的基本用法。

布置作业：找出自己的兴趣爱好，将它与现在的学习任 务联系在一起，设计一个活动，创意学习一周，看看学习效果如何。

课后反思：
上完这一课，我深切地感受到学生的智慧是无穷的，随 着启发和点拨，一个个小创意如雨后春笋般不断地冒出来。

在创意学习大比拼中，一位学习舞蹈的女生用肢体语言把一 首古诗完完整整地表现了出来。下了课，我和孩子们共同的 感受是：学习原来可以这么好玩！ 谈到学习，我的脑海里立刻跳出了思维导图这个概念， 翻了教材，六年级专门有一课学习怎么画思维导图。斟酌再 三，我还是决定把思维导图作为知识拓展加了进来。思维导 图可以帮助学习，也可以启发学生的发散性思维，在日常的 学习中可以提前引入思维导图这个概念，让学生从小就养成 良好的思维习惯。