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【初中语文教学的几点思考】 初中语文课

来源:中秋节 时间:2019-10-24 07:59:31 点击:

初中语文教学的几点思考

初中语文教学的几点思考 传统的语文教学侧重知识的积累,在课堂上,教师通过 一支粉笔打天下、说天下,学生则是像张了口的口袋,一味 地接受,我想这种教学方法的缺点是不言而喻的。当然它也 有优点,在传统教学模式中,学生深受教师的观点引导,具 有很强的顺从性,课堂比较安静,利于教师知识系统化的讲 解。那么,语文教学应该如何适应课改精神呢?我认为,语 文教学走向“指导学生审题、读记想相结合、情境相互融合、 写作与生活”的教育教学理念。

一、指导学生审题 题目是课文的一个重要组成部分,它常是课文内容或中 心的高度概括。人们常把眼睛比作心灵的窗户,题目可以说 是文章的“窗户”,我们往往可以透过这个“窗户”去了解 课文的内容,理清课文的脉络,把握课文的中心。“从题入 手”,就是阅读一篇课文首先要审清题意,判断课题的中心 词。“看题思文”,重点是“思”,看了题目后想知道课文 写了些什么内容,是怎样一步步写这些内容的。“扣题读文”, 紧扣题目再仔细读课文,看看课文内容是怎样紧扣题目叙述 的;
故事情节是怎样紧扣题目展开的。同时,还要检验一下 自己的想法是否与文章中写的内容一致。找出文中与题目关 系密切的语句,不仅能帮助学生正确审题,还能帮助其加深 对课文内容的领会,更容易理解文章的思路。当然,由于题 目的类型不同,形式各异,所以指导学生审题没有一成不变的方法。关键在于引导学生多动脑、多思考,根据题目的实 际灵活运用各种方法,就能优化语文课堂教学,提高语文教 学效果,逐步提高学生的阅读能力。

二、读记想相结合 大部分课文都是寓思想知识于形象之中,语言生动,情 趣浓厚的文学作品,是学习语文知识,提高语文能力的重要 工具。

1、朗读课文,如果能让学生把这些声情并茂的文章真 正吸收消化,活学活用,无疑会对学生的听、说、读、写能 力的提高起到重要的促进作用。古人非常重视朗读“读书百 遍,其义自见”正是古人对朗读作用的形象说明。学生能否 从声情并茂的朗读中体会文章的内容和情感,关键是老师首 先能读出文章的韵味,从老师朗读的轻重缓急,抑扬顿挫;

而后,老师在学生初步感知的基础上以读为主;
让讲析恰当 地结合起来交叉进行,使学生深入地了解课文,最后再要求 学生反复朗读,读得准确,读得流畅,读出语气,读出感情, 并边读边体会,让课文的情景,人物活现于脑海之中。

2、抄记听记,笔记是古人读书的方法之一。教学中名 篇精段,古代诗词等课文,是学生抄写或听记的重点。听记, 让学生边听老师朗读边认真记录重要的内容,这样,会让学 生看得更认真、听得更清楚、理解得更透彻、记忆更深刻, 促使学生听记、记忆和理解能力同时提高。

3、产生联想,教材中所选的大部分课文,除了语言规范,思想健康外;
现代生活气息浓厚,更注重对学生高尚情 操的培养。课文读熟了,但有的学生很难真切体会,而生活 是那样的绚丽,有声、有形、有景。如果引导他们联想,把 文章和现实生活中耳闻目睹的相似事物或相反事物联想起 来,进行正比与反比,很快就会在比较中领会课文意境。

三、情境相互融合 四、写作与生活 生活是写作的源泉。只有热爱生活、研究生活,才能获 得写作的素材;
只有勤苦攻读群书,才能写出不同凡响的文 章。

1、对生活的切身体验是写作的一大要素。曲波同志有 东北剿匪战斗的亲身体验,他虽然没有直接参加与座山雕的 战斗,但他掌握了这场剿匪战斗的第一手材料,并创造性地 继承我国古典小说传统的艺术手法,写出了《林海雪原》这 样一部不朽的作品。杨沫同志直接参加了当年风云变幻的学 生运动,在大革命的浪潮中经受了洗礼,由此创作春震撼世 人的《青春之歌》。

2、通过阅读取得间接生活经验也是写作的一大要素。

写作与阅读是一对孪生兄弟,而实践又是作文的主要途径。

陆机说:“伫中区以会览,颐情忘典故”。著名的古代文学 家韩愈,“自五经之外百氏之书,未有闻而不求,得而不观 者”。可见古人的写作成就与阅读分不开,他们是从前人的 作品中汲取了大量的营养,用间接的生活经验丰富自己,提高自己。

总之,在语文教学中,教师应做一个出色的学习策划者、 组织者,做一个导演。而学生必须进行大量的实践活动,教 师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然,素质 教育是一个全新的系统工程,要寻求一个最优化的教学模式, 领悟课改的精髓还有待广大语文教师的共同努力。

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