中文电影在对外汉语教学的应用_就对外汉语教学

中文电影在对外汉语教学的应用

关键词:中文电影;对外汉语教学;应用 随着对外汉语学科的不断发展与完善，各种教学手段得 以出现，取得了一定成效。电影因其生动与直观的呈现方式， 以及丰富的语言文化信息承载量被广泛应用于语言教学中。

而如何将影视欣赏融入对外汉语教学活动中，是当前语言教 学领域应该关注的主要问题，其对提升教学效率具有重要意 义。

一、利用电影进行教学的作用 1．营造一个轻松的语言环境 据语言情感学研究成果显示，学习者会产生一种语言吸 收障碍，也就是情感过滤，这是一种无意识的行为，其主要 形成原因是缺乏自信心、焦虑所致。影视欣赏教学工具的应 用是利用直观而真实的场景开展教学，使学生在心理上能够 进入放松的状态，进而产生联想。这有助于调整学习者的焦 虑情绪，使学生能够在放松与愉悦的状态下降低情感过滤程度。

2．提升学习者的中文听说能力 电影为学习者提供了丰富的语化词汇，能够让学习者在 听说学习中掌握实际生活中的语言表达方式。例如，利用课 堂中的精听与课后的泛听，使学生融入汉语环境中，处于汉 语思维状态中。另外，电影中的内容具有一定的话题性与开 放性，且存在于一定的情境之中，学习者能够在学习中延伸 思考，学会自己组织语言，增强口头表达能力。

3．潜移默化的文化影响 电影是在特定的文化环境中产生的艺术作品，具有丰富 的文化底蕴与艺术感染力。学习者在电影赏析过程中，一方 面能够观察到不同情绪表达时的语气变化规律;另一方面还 能够观察到背景画面以及演员们交流时的表情与行为。除此 之外，学习者也能够更为深入地了解中国的历史、文化背景， 更为直观与深入地了解汉语文化背景下人们的交流状态，从 而潜移默化地受到影响。

二、中文电影在对外汉语教学中的应用路径 1．前期准备工作 在选择好适合的影片之后，首先应该准备视听开始前的 背景知识，其内容应该涉及影片的背景、人物关系等;其次， 对影片中的对白应该进一步加工，选出生词或重点句，对其 进行标注与解析;最后，对视听训练课程进行设计，如针对 电影的对白设计填空题目，让学生观看完整部电影后，结合所观看的内容对题目进行补充。

2．不同开展阶段 整个电影教学包括两个主要阶段，一个是视听阶段，另 一个是说阶段。就视听阶段而言，教师应该依照学生的掌握 程度预设影片播放的次数，以及在重点处是否需要暂停。在 电影第一次播放时建议正常播放，这样可以让学生有一个整 体的把握;在第二遍播放过程中可在重点内容处停顿并对此 加以解释;第三遍播放时可让学生对电影中的对白进行模仿。

3．注意事项 第一，汉字学习方面。应该注意的是汉字有繁体与简体 的区别，为此在影片播放中需要加以解释，提倡学生书写简 体字。第二，汉语变化。不同的地域汉语均有所区别，为此 在影片的选择过程中需要选择普通话类电影，尤其是在初期 学习阶段中，必须要指导学习者对普通话进行学习。第三， 口语与书面语的差别。电影中的对白都是生活用语，以口语 居多，应避免学习者将此误认为是书面用语。

三、结论 本文对中文电影在对外汉语学习中的应用方式进行了 论述，其中详细阐述了电影在语言类教学中的作用，同时对 具体的应用方式进行了分析。借助于中文电影进行对外汉语 教学，首先需要进行前期的准备，包括影片选择、重点标注 等;其次分阶段开展教学工作，需要注意的是避免方言、口 语、繁简字体的差异化影响。参考文献: ［1］张帆．层次分析法和语义指向分析法在对外汉语 教学中的应用［J］．亚太教育，2016(24):94－95． ［2］许世友，闫晓松．对外汉语教学中引入电影教学 的可行性分析―――基于克拉申输入假说［J］．学理论， 2014(26):217－218． ［3］文健．语用认知分析在对外汉语语法教学中的应 用［J］．思想战线，2013(S2):381－382．