[中学音乐教育问题及应对策略] 对于可能遇到问题的应对策略

中学音乐教育问题及应对策略

1.2教学方法较为单一 音乐教育是审美教育、情感教育，要确保课堂教学质量， 需要选择合适的教学方法。只有这样才能调动学生的情绪、 提高学生的审美素养，让学生全情投入到音乐的学习与体会 之中。而当前中学音乐的教学方法比较单一，局限于教材， 缺乏灵活性。音乐课本是丰富多彩的，具有较强的自由性、 欣赏性，教师教学的时候本不必拘泥于教材。而就目前的情 况来看，许多教师以教材为本，不考虑学生感受，从而引发 一个矛盾的问题：大多数学生虽然喜欢音乐，但是却由十分 反感音乐课，单一、死板、枯燥的教学方法给学生戴上了枷锁，不但限制了学生音乐学习的深度和广度，也为学生带来 了困惑、无奈，对学生的身心发展都产生了消极影响。

1.3师生互动较为缺乏 教学本来就是相互促进、相互提升的过程中，师生之间 的互动直接关系到教学质量。中学生正处于天真烂漫的年纪， 他们喜欢音乐课，对音乐存在一个美好的梦想；
他们渴望教 师能够与他们互动，帮助他们实现梦想，和他们一起谈天说 地。但是在如今的音乐课堂上，流行色彩被很多教师排斥在 外，在不了解学生需求的情况下，盲目开展音乐教学，结果 自然是“曲高和寡”。

2.中学音乐教育问题的应对策略 如上所述，中学音乐教育尚存在诸多问题，要改善和解 决这些问题，需要采取如下策略：
2.1更新教育理念 针对中学教育理念存在的问题，应该采取如下措施：其 一，保证音乐课课时。很多学校音乐课课时被占用，对学生 的音乐学习造成了不良影响。为此，在中学音乐教学中应该 按照课程安排，保证音乐课课时，避免其他“主科”的占用。

学校教务处应该派遣专人监督，避免学生音乐学习权利被侵 害，对违规占用音乐课时，却无正当理由的情况，应该加以 惩处。其二，开展开放化教育。音乐教育涉及到其他学科的 知识、常识，而以往的教学中，教师则未能开发这些资源， 一味截取音乐课相关部分予以讲授。实际上，这割裂了事物的联系，是片面的教学观。学科之间的关联，知识之间的衔 接，本是加深学生理解，促进知识升华的捷径，而教师的“片 面化”教学选择，却让学生丧失了一次升华的机会。其三， 理论与实践并重。实践是理论的来源，理论是实践的指导。

教师不应该只注重理论知识的教授，而应该结合时代特点、 社会发展特征、学生的实际需求，选择一些活泼、与时俱进 的音乐内容，这样才能激发学生的兴趣，提高学生的音乐素 养和能力。

2.2丰富教学方法 当前教育的方法过于单一：教师传授，学生模仿，笔试 考核。这样的教学方法缺乏情感教育，而音乐教育最为看重 的就是情感教育，没有感情、没有想象、没有情怀的音乐， 理论知识再扎实也像是一张白纸。不顾及学生的情感、审美， 局限于教材，限制学生的联想与想象，不语学生交流、互动。

那么课堂是死板的、学生是死板的，久而久之，教师也会变 得迷茫、彷徨。为此，在中学音乐教学中，教师应该引入更 俄为多元的教学方法，诸如小组合作学习法、多媒体学习法、 情境学习法、探究学习法等。学习方法是为了更好地实现教 学目标、实现音乐教学的价值，为此必须坚持以学生为中心， 发挥学生的主体地位。只有如此，才能让音乐教学变得灵活、 与时俱进，才能让学生的潜能得到充分地挖掘。

2.3加强师生活动 长久以来，学生作为课堂教学的附庸，课堂参与性极低，限制了学生的审美开发、智力开发、能力开发。在这样的情 况下，音乐教育就像是一潭死水，不会再有那令学生向往的 “漪沦”，而这对学生在音乐道路上成长的可能性、能力无 疑会受到严重的影响。教师教育是为了育人，而拘泥于“教 师本位”却限制了学生的成长和发展。为此，教师要深入学 生，站在学生的角度看问题，加强与学生之间的互动，通过 满足学生的合理、阶段化的需求来为他们未来的发展奠基， 使其有更大的成长空间，提高他们的综合素质和能力。总结 以往中学音乐教育理念未能适应时代的发展，存在很大的局 限；
教学方法单一，枯燥；
师生互动缺乏，限制了学生的发 展。为此，本文提出了中学音乐教育问题的应对策略，以期 更好地促进中学音乐教育的发展。