[中小学趣味健美操教学改革]中小学教学改革

中小学趣味健美操教学改革

2重视“趣味”教学在健美操课中的应用 2.1互动教学 改善教学中师生的双边关系，重视教师的教，也重视学 生的学。强调角色互换，改变旧的“一言堂”、“满堂灌” 的教学方法和按部就班“传道、授业”的传统模式，努力把 主角的位置让给学生，提高学生开拓精神。健美操课中应让 学生去体验、总结和讲解健美操动作技术要领。让学生作为 其中的一份子参与其中，去真切体验和感受课堂的教学内容。准备活动可由学生带领，其他学生根据他的口令完成动作；

技术要领由学生总结，发挥示范作用，提高学生注意力；
教 学主体部分可因地制宜，运用V字形、倒V字形、竖排、横排、 圆圈等，及时调整队形变化，增添课堂乐趣。

2.2趣味情景教学 创设具有一定情绪色彩的比赛场景，由学生扮演不同角 色，使学生主动思考、理解和体验所学内容。如组织健美操 比赛，二十四人一组轮流扮演不同角色。设裁判长、难度裁 判3名、艺术难度裁判3名、完成裁判3名，边线裁判2名，运 动员12名，能使课堂一片生机盎然；
观看比赛视频录像，让 学生欣赏闻名世界、享誉全国的优秀健美操运动员的比赛， 培养和激发学生积极向上的学习精神和浓厚兴趣。

2.3节奏紧凑教学 在课堂教学中，我们可以很好利用和挖掘音乐节奏的价 值。如有两拍动作，学生很难掌握，一个八拍可重复两遍共 四个八拍，即针对难点和重点反复练习，可在短时间内提升 学生动作技术水平，享受进步和成功的喜悦；
教学中按音乐 节奏进行有规律的组织，如：第一排练习一个八拍，踏步一 个八拍，走向最后一排，第二排变换到第一排，练习一个八 拍，以此类推。教师组织流畅，教学紧凑；
学生学习主动， 心情浓厚；
课堂节奏有序，赏心悦目。

3教学评价 教师合理运用课堂、期中、期末等教学评价，可提高学生的主体地位和促进内在的学习动力。改变学生一成不变的 被动学习方式，促进学生的自主能动性，教师的评价应具有 动作技术的针对性、艺术性和启发性。

3.1课堂评价 教学中合理灵活的正面和负面评价，在集体和群体环境 下能起到非常深刻的影响；
学生与学生之间的评价，可锻炼 学生自主思考的能力，站在教师的角度去思考问题，提高学 生发现问题和解决问题的能力。在提升健美操动作技术能力 的同时，改变被动学习，把学习过程成为交流互动的场面；

课堂结束部分，加以适当总结，提出客观的评价，发扬优点， 改善不足。

3.2期中评价 经过一段时间的学习，学生激情澎湃、认真刻苦的学习 劲头慢慢松懈了。期中评价正是对上一阶段的总结，对学生 给予及时的鼓励和督促，让学生对自己的表现有一个清醒认 识和对照比较，调整心态，明确目标，改进技术，协调发展。

3.3期末评价 期末评价，最好是给学生定出评分参考，让学生自己组 织评价，以比赛或表演的形式进行。让每位学生参与进来， 站在客观的角度进一步理解健美操动作水平，并切实体验健 美操比赛规则。“趣味”教学目的是从感知到行为的共同参 与，调用触觉、视觉、听觉、知觉等各个感官促成的体验， 因有所触动而产生趣味和兴趣，以达到在短时间内产生更多、更深刻的记忆，促进学习积极性。除以上“趣味”教学应用 外，教师应该注意语言的艺术性。幽默风趣、朝气蓬勃、形 象生动的表达，能营造宽松、和谐、热烈的学习氛围，从而 掀起学生内心的热情，刺激学生的兴奋点；
教师要引导学生 的好奇心，驱使学生主动、惊喜地去观察和思索事物，点燃 学生心灵中求知的火花；
同时，建立课内外一体化模式，定 期进行健美操比赛和表演、建立健美操协会、经常变换大课 间操，还可利用学校运动会、节日集会、展览会等场合进行 健美操团体表演，以达到目标互通、功能互补、相互巩固的 作用，同时，对消除精神疲劳、丰富经历和提升生活品质亦 有积极性的作用。