[中小学诚信教育论述]论述诚实守信

中小学诚信教育论述

一、加强教育，树立正确的诚信观 我们不能空洞地向孩子们灌注诚信是传统美德，空洞灌 输常常没有好的效果。应该结合一些具体生动的事例，明白 晓畅地将诚实守信的基本道理告诉孩子们，让他们真正明白 诚实守信的重要性。我们要让孩子们明白，诚信是人的立世 之本，是睿智的人生价值观，具有很强的普世价值。自古至 今，诚信被人们视为立足于世的一个重要资质，是人们为人 处世应该遵从的一个基本信条。儒家“至圣”孔子就非常重 视诚信，《论语》中多次记载他谈及诚信的重要性，如他在 《为政》中说：“人而无信，不知其可也。”在孔子看来， 一个人如果不讲诚信，就无法在社会上立足。他在《阳货》 中说“信则人任焉”，认为一个人只有讲诚信，才能得到别 人的信任，从而得到别人的重用。在很多时候，诚信不啻为 一把开启通往成功之路的金钥匙。一个人一旦拥有诚信，就 能拥有别人的尊重，获得真挚的友情，乃至在生死攸关时刻保全个人生命，还能得到一个不错的前程。秦末汉初的季布 就是典型一例。季布重诚信，诚信可谓是他立世的基石，也 彰显他的睿智人生观，他为此赢得很多人的强烈好感。当时 流行这样一句谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”季 布曾为项羽手下的得力干将，刘邦打败项羽建立汉王朝，要 悬千金缉拿季布。当时有不少人感念于季布为人的诚信，都 愿冒灭族的危险千方百计地保护他，帮他免于灾祸，连深受 刘邦信任的大臣夏侯婴也不例外，夏侯婴在刘邦面前为季布 说情。刘邦也深切地意识到,如果除掉季布，自己就相当于 干了一件失信于天下的不明智的事，所以刘邦权衡再三，不 再视季布为敌人，而是要将季布拉到自己的阵营中来，为此 刘邦赦免了季布,并且封季布为郎中。我们更要让孩子明白， 诚信不仅是为人处事的根本原则，而且也是一种最基本最核 心的道德品质。它能净化人的心灵，消弭欺诈、虚伪等各种 卑劣的欲念，使人能以一种纯洁的心灵将真实不欺的美德外 化为自己的实际行动，做一个诚实守信的人。比如北宋时期 著名的文学家、政治家晏殊就是品端行正，重诚信的典范。

据宋代沈括在《梦溪笔谈》中记载，晏殊做童子生的时候， 被宰相张文节举荐给朝廷，当时适逢皇上亲自主考进士试， 就命晏殊随同应试。皇上出的考题恰巧是晏殊十天前做过的。

这种幸运事若放在一般人那里，肯定会秘而不宣的，但晏殊 却是如实禀奏皇上，说这个题目自己已经做过，请求换一个 题目。他的诚实深得皇上欣赏。晏殊后来在文馆任职，当时官员之间有互相宴请嬉游的风气，只有晏殊没有参加，因为 他没钱宴请，便和他的兄弟在家中读书。皇上认为他谨慎厚 道，便钦点他做东宫太子的老师。晏殊到朝堂谢皇恩。皇上 当面告诉他为何被选为太子师。品行淳厚的晏殊如实回答， 说自己并不是不喜欢宴请游嬉，是因为没有宴请的本钱，所 以才没去，要是有钱的话，他也会去的。皇上更为欣赏他的 诚实，像晏殊这样诚实真挚、品德良嘉的臣子很难得，皇上 对他日益器重。仁宗登位后，晏殊被委以宰相的重任。

二、知行结合，有效开展诚信教育 如何有效地对中小学生进行诚信教育呢？笔者认为，可 以从以下三个方面着手。

（一）利用课外阅读，培养学生的诚信意识 中小学生的思维以形象直观的思维为主，他们普遍喜欢 听直观感性、生动有趣的故事。针对中小学生的这个特点， 我们不妨撷取古今中外一些经典的诚信故事，来引导中小学 生阅读，使他们通过阅读来感悟诚信，从而受到教育与启迪。

一方面，我们可以引导中小学生阅读一些先贤恪守诚信并对 周围人产生良好影响的故事。比如商鞅“立木为信”的故事。

春秋战国时期的政治家商鞅，他在秦国实行变法。当时天下 纷争，普遍缺失诚信。为了取得民众的信任，顺利推行变法， 商鞅决定“立木为信”。他命人将一根三丈长的木头立在都 城南门外，围观的民众很多，商鞅当着大家的面，郑重许诺：
能把这根木头扛到北门的人，赏黄金十两。没人相信商鞅的许诺，商鞅将赏金提高五倍。面对重金的诱惑，有人抱着侥 幸心理将木头搬到北门。商鞅马上赏给此人五十两黄金。商 鞅此举在国都民众中产生非常良好的影响，大家都觉得商鞅 信守承诺，从而敬重商鞅。商鞅也因此在民众中树立了威信， 使其变法顺利在秦国得以推行，秦国由此迅速富国强兵，成 为当时的超级强国，最终完成统一大业。客观地说，商鞅变 法的成功在很大程度上缘于他的诚信之举。我们可以通过类 似商鞅“立木为信”的故事，对中小学生实行正面教育：诚 信是一种美德，更是一种睿智的处世之道。对于统治阶级来 说，诚信无异是一种高明的治国之术。另一方面，我们还可 以撷取古今中外一些失信导致恶果的故事，作为反面教材引 导孩子们阅读。比如明代名臣刘基在他的名著《郁离子》里 讲过这样一个故事：济阴一个富商渡河遭遇翻船，他落水大 声呼救，一个渔夫划船去救他。不等渔夫的船划到跟前，富 商就急急承诺渔夫只要救了他，他就赠给渔夫百两银子，结 果，渔夫将富商救上岸，富商只给了渔夫十两银子。渔夫对 富商说话不算数表示质疑，富商则指责渔夫贪心不足，渔夫 大为不快。没过多久，富商渡河又遭沉船，偏巧渔夫又在富 商沉船处，这回渔夫根本不予施救，任凭富商在水里挣扎了 一阵最后淹没在河水中。刘基讲的这个故事主旨很明确：富 商因为不信守承诺，给渔夫留下坏印象，使渔夫不再信任他， 等他再遭遇危险，渔夫便视而不见，导致他活活淹死。我们 可以通过类似这样的故事，引导孩子们明白：富商失信导致丧生。由此看来，我们每一个人都要恪守诚信，只有如此， 才能赢得别人的尊重与信任，一旦自己遭遇厄运，别人才会 伸手相帮。

（二）开展实践活动，提升学生的诚信素养 现在的中小学生多半不懂得讲诚信，不诚实行为时有发 生，结果既伤害别人也伤害自己。针对发生在孩子生活中的 不诚实行为，我们必须先找出问题症结。当代孩子们大多数 是独生子女，个个是家庭中的“皇帝”，在家娇生惯养，过 着衣来伸手、饭来张口的生活，不知道诚信是什么，更不知 道不诚实行为会产生怎样的恶果，只有让他们亲自参与诚信 实践活动，并向他们灌输诚实的品德观念，他们才能体会讲 诚信的重要，才能力争做一个诚实守信的好孩子。找到问题 的症结，可以有目的地开展一些实践活动，引导孩子们参与。

比如针对孩子们考试中存在作弊等不诚实行为，可在考前组 织孩子们参与“诚信考场，你我同行”为主题的班会活动， 将诚信考试要求灌输给孩子们，让孩子们认识到考试作弊是 可耻行为，它与盗窃没有本质的区别，是品性不端的表现， 只有踏实学习，认真对待考试，才能取得优异成绩。假期也 可组织孩子们参与现实生活诚信调查活动，参与社会道德实 践活动，如让孩子们了解现实生活中讲诚信的先进人物的典 型事迹，这些事迹对孩子们能发挥榜样示范的作用，让他们 亲身感受到诚信的重要性。实践证明，这些实践活动的开展， 有利于培养孩子们诚实品质，提升他们的诚信意识。（三）携手家庭教育，养成学生的诚信习惯 家庭教育是教育孩子的第一站。就孩子的行为习得来说， 家庭教育是学校教育的基础。在家庭教育中，家长是孩子的 第一任老师，要想教育孩子诚实守信，首先父母应该是诚信 的模范。心理学研究表明，孩子对世界的观察和理解是从观 察和理解父母开始的，因为他们距离父母最近，与父母接触 最多。一个不讲诚信的父母很难教育出一个诚实守信的孩子。

因为父母不讲诚信，其一言一行对年幼的孩子起着潜移默化 的负面影响，孩子看在眼里，记在心中，表现在行动上，时 间一长，孩子不讲诚信也就渐渐成了习惯。也有的家长只注 重孩子的智力教育，而忽视孩子的诚信品德教育，认为诚信 品德教育是虚无缥渺的东西，体现不出价值。在这种错误思 想的支配下，孩子不诚实说谎话，家长觉得自己孩子机灵， 不去纠正，反而纵容，久而久之，孩子说谎话的动机就逐渐 加强，无形中助长了孩子养成不诚实的恶习。可见，通过家 庭教育从小对孩子们进行诚信教育不可忽视，如果这一课缺 失，将在孩子成长中埋下祸根。中小学开展诚信教育，要注 意与家庭密切配合，以免出现学校跟家庭背道而驰（学校倡 导孩子诚信，家庭却重智轻德，纵容孩子失信）。老师要经 常跟家长保持联系，多沟通，跟家长在诚信教育方面形成统 一认识，共同携手把诚信教育贯彻到底。这样才能使诚信教 育取得良好成效。