[初等教育中影响学生英语成长的因素]初等教育的英语

初等教育中影响学生英语成长的因素

前言 初等教育是我国现阶段教育的重要组成部分，其中包括了小学教育以 及中学教育。因人的发展规律，初等教育是一个人成长成才的基础，它的好坏成 败不但直接影响着一个学生未来的正常发展，甚至影响着国民素质的提高以及国 家未来人才的构成。在中东部较发达地区，初等教育相对中西部地区发展得好， 因为大部分教师都愿意去发展较好的地方任教，即使是待遇相对落后地区差一点 他们也不愿意去落后地区从事教育工作。因此，在东西部相同的教育起点上，西 部落后地区较东部而言就教职人员方面就落后了很多;不但如此，就英语的初学 者来说，东部较发展地区的英语环境也比西部落后地区优越得多。诸如此类，笔 者还发现随着教材内容、教师方法、学校管理、学生学习方法等的改变，影响学 生对英语学习的因素越来越多了。所以想要改变当前初等教育中英语教育对学生 成长的不良影响，那么我们就得从根本入手，找出不良因素的症结所在，用适当 的方式方法剜除顽疾。

一、农村英语初等教育中学校的管理问题 1、相关的学校领导对新形势下的初等英语教育的重视程度远远没有 达到真正的要求，同时，他们对新老教师的管理培训也远远不够，学校的相关机 制还不完善，英语学习的气氛没有营造良好，学校的相关设备也不完善;
2、农村初等教育中班级上的人数过多，由于教学资源的不足，每个 班的人数就大幅度的上涨，导致了老师对每个学生的相关辅导时间大大的缩减， 没有达到精细化的目的;3、一般在农村初等教育中，相关学校的英语教研活动几乎没有开展， 即便有的开展了也没有真正的落到实处，教师之间的交流互动就大大的减少，英 语交流学习就被无形的磨灭;
4、在农村中小学中，对外界的接触有限，个体之间的差异明显，差 生比例过大，班级人数过多，教师教育实践有限，课外辅导时间不足，难以兼顾 每一名学生;
5、农村中小学各科老师对学生的辅导偏少，交流时间更微乎其微， 从而导致了师生关系甚至生生关系的纽带断裂，课堂也就死气沉沉，效率更是难 以保证。

二、教师教学方式方法方面的问题 1、大部分农村中小学的英语课都没有得到相应的重视，而且教学方 面的设施也不完善，加上英语老师的教学水平也有一定的局限性，没有提高和感 染学生对英语的浓厚兴趣，久而久之，学生便不再重视英语的学习与应用。

2、老师存在英语教育方法的死板，没有与现实生活接轨，学生感觉 非常抽象，甚者他们对英语的学习感到茫然或者无所适从，不知道学了什么，将 要学什么，还有什么没学到等等荒唐的现象存在。

3、大部分的农村中小学英语教师都不是本专业毕业的，他们对英语 的理解有局限性，甚至有的学校用数学或者其它科目的任课教师兼任英语老师， 经常属于一个老师在讲台上表演，学生也因此会产生审美疲劳，不但适应不了老 师的教育教学，甚至对该老师的其它科目也产生抵触情绪最终沦为老师没法教， 学生没法听的结局。

4、老师没有及时更新自己的教育教学方式，没有改变自己的教育教 学理念，没有充分而有效的利用好仅有的教学资源和教学时间，缺乏对学生的沟 通与了解，讲课方式生硬，知识结构断层。

三、学生学习方面的问题 1、农村中小学的学生英语基础薄弱，而且受制于传统观念的影响， 他们对英语的重视程度不到位，没有真正体会到学习应所带来的乐趣，所以他们在一开始接触英语的时候就处于掉队的状态。

2、农村中小学对英语的学习存在先天的不足，他们不敢大胆开口说 英语，也不愿模仿老师进行相应的学习，学生的自卑心理也比较严重。

3、农村中小学没有良好的英语学习环境，他们仅仅能在课堂上接触 英语，课外之后就都运用我们的母语进行交流沟通，甚至大部分学生连普通话都 不好意思说，原因在于他们怕被别人嘲笑，怕被父母责骂，因此，对于用英语进 行日常交流变成了我们最最单纯的奢望。

4、他们沿袭了父母的传统思想，对英语的态度不够端正，对新事物 的接受能力有限，这也是农村中小学的同学普遍存在的问题。

四、改善农村中小学英语教学的措施探讨 1、消除学生的自卑心理，增强他们对英语学习的信心和激情;同时营 造良好的英语氛围。

2、采取灵活多样的教学手段，使学生体会到英语的魅力。

3、加强教育教学设施的完善，让他们体会到真正的英语。

4、面向全体同学，加强课内外的辅导，丰富第二课堂活动的内容， 培优补差，实施班内教学分层管理。

5、英语靠的是多次重复，所以加大重复力度，建立健全检查监察机 构。

6、教师要有耐心，要有信心，要有恒心，也要用心，细心以及真心， 在“心中”学习和传授英语。

作者：向灵皎 来源：俪人·教师版 2015年22期