初等教育中体育游戏教学的利弊分析论文 网络的利弊论文

初等教育中体育游戏教学的利弊分析论文

一、研究对象和方法 1.研究对象 初等教育中的体育游戏教学。

2.研究方法 根据研究的目的和内容的需要，收集有关初等教育中体育游戏方面文 献资料，并阅读相关的书籍、文件，了解本研究的发展情况，为本研究提供理论 和方法依据。

二、结果与分析 1.初等教育中学生的基本特征 （1）小学生的身心特征。小学生的身体各器官、系统都生长发育得 很快，他们精力旺盛、活泼好动，模仿能力比较强，但是在学习活动中开始时劲 头很足，却往往虎头蛇尾，不能持久地坚持。

（2）初中生的身心特征。初中学生正值十四五岁，心理学上称这一 时期为“少年期”，是介于童年期（小学）和青年期（高中）之间的过渡期。此时 的初中学生正处于少年发育期，亦叫做青春早期，这个阶段他们身心迅速发育。

2.初等教育中体育游戏教学现状和存在问题 体育教师对体育教学中运用体育游戏来提高教学质量还是比较重视 的，学生的身体素质、集体荣誉感、思想道德、学习兴趣等方面都因此获得很大 的提高。就学生而言，非常喜欢在体育教学中教师运用体育游戏进行教学，并且 相当多的同学喜欢参与到体育游戏中并会主动地协同教师组织游戏，并且希望一 节课中出现好几个体育游戏[1]。然而，有些教师不太重视去更新体育游戏方面的知识，由此造成了游戏教材形式上的单调，使得游戏缺乏趣味性，学生对体育 游戏不能表现出应有的热情，这样体育游戏教学效果显然大打折扣。

3.体育游戏教学的利 在体育游戏教学中，通过练习形式的变换、情境的创设，一方面可激 发学生对练习的兴趣，促进教学任务目标的实现，另一方面又可使学生在轻松、 愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果[2]。在体育课中，教师下达教学 任务后，每个学生的目标就成为合作小组的目标，于是每个小组的每个成员为了 小组的利益，相互协作，相互帮助，共同完成任务。为了完成某一个游戏任务， 每个小组成员都承担着互补且有内在关联的角色，以使得小组责任具体化。如“抢 物过独木桥”，游戏方法是学生抱起眼前的排球（一次抱球数不限），在平衡木 上通过，把球运到指定圈内，1分钟内看哪一组放在圈内的球最多。这个游戏中 有策划人，有联络员，有小裁判，还有检查者、观察员等，上述这些角色对于高 质量的合作学习来讲十分重要[3]。

4.体育游戏教学的弊 体育游戏是一种教学手段，因此在运用的过程中，它必须蕴涵一定的 教育价值，承载一定的教育功能。游戏的教育价值也不知不觉流失掉了，这样的 体育游戏不仅起不到应有的教育教学效果，反而会在一定程度上淡化师生关系， 淡化体育教学的价值。在组织体育游戏的过程中，体育教师不仅仅是组织者，更 是游戏的监督者。在上课之前要根据学生的年龄特点选择适合他们身心发展的游 戏，因为游戏中，不同学生的身体所能承受的生理负荷也是不一样的。

三、结论与建议 体育游戏在体育教学中科学灵活地运用，能够使学生在娱乐中学习技 术，在游戏中锻炼身体，是发展学生基本素质的较好手段。体育游戏运用不当、 监督不力，容易导致学生身心负荷过重，发生运动性伤病和意外事故。

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用，教师要根据体育教 学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适合初等教育学生身心特点 的体育游戏，以此激发学生对锻炼的兴趣，培养学生的终身体育观。

作者：姜婷婷