中职课堂_中职英语课堂教学模式探索

中职英语课堂教学模式探索

一、学生现状 近年来，由于招生政策的改革和普通高校的扩招，使中 等职业学校的生源质量明显下降，大部分职高学生入学成绩 基本在三百分左右，英语平均成绩只有三十来分，他们在学 习能力、学习习惯等方面都存在很多不足。

二、改革思路 以具体的任务为教学主线，以典型场景组织教学内容， 以情景教学为教学形式，以多彩的活动为教学方法，以小组 合作学习为教学手段，分层次、有步骤地全面提高学生的英 语应用能力，服务于学生全面素质的提高和专业课的学习。

第一模块为基础教学，现以听说部分的“向别人请求帮助， 或提供帮助”为话题进行描述。

三、中职英语课堂教学新模式的探索 本设计遵循以学生为中心，以情境为依托，以任务为主 线的教学思想，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。通过场景学习和拓展练习，增强学生的职业意识，进一步将 专业知识和语言知识结合起来，提高英语应用能力，从而实 现“为用而学、学以致用”的学习目的。因此，我认为中职 英语课堂教学新模式的建构应立足于六个方面，即：
1.教学目标立足于用。中职英语的教学目标应立足于学 而有效、学为所用，即根据职业教育的培养目标和岗位需求， 立足英语的实践性和实用性，提高学生的英语应用能力。所 以本课的教学目标我是这样确立的：通过学习学生能够熟悉 常用词语，掌握“向别人请求帮助，或提供帮助”的相关句 式和表达法；
能较流利地运用所掌握的英语常用句型和表达 法进行交流；
并帮助各个层次的学生树立自信心。重难点是 学生在学习相关词汇、常用句型和表达法后，可以流利、大 胆地进行交流。

2.教学内容立足于选。优化教学内容，着眼核心能力。

把教材中重要、关键、经典的内容提炼出来，解决关键问题。

通过精简的教学内容构建核心能力，解决主要的教学问题， 达到纲举目张的效果。

3.教学手段立足于动。本课教学过程中主要采用合作学 习，让学生真正成为学习的主体。通过教师布置任务，让学 生自学尝试、分组讨论、交流解惑、整理总结等形式进行合 作学习。这种模式重视学生主体作用的体现，以学生的学为 中心，让学生从被动接受知识转向主动获取知识、从学会知 识转向会学知识，从知识的堆砌转向能力的提高，学生真正成为课堂的主人，课堂效益大大提高。

4.教学方法立足于活。通常采用：①自由交谈（Free talk），让学生讲述生活趣事，锻炼口头表达能力和讲英语 的胆量；
②角色扮演（Role play），让学生扮演角色练习 诊所、车站、邮局、餐馆、商店等场景对话；
③编讲故事（Tell story），让学生用正确的语音语调编讲故事；
④做游戏（Play a game），通过做游戏进行语言技能训练，在玩中学、在赛 中学。把课堂教学与课外实践有机结合起来，采用游乐、演 讲、竞赛、辩论、模拟对话、舞台剧表演以及双语晚会等形 式，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高英语运 用的能力和技巧。

5.教学过程立足于乐。本课教学通过①做游戏（Play a game），引入新课。学生们酷爱游戏，在课堂上设计适量、 恰当的游戏往往能收到事半功倍的教学效果。②观看视频 （watch a video），呈现新知，突出重点。利用学生对社 会信息和动态的敏感性，引入合适的话题可以激起他们的好 奇和思考。③角色扮演（Role play），开展活动，突破难 点。寓学于乐，英语日、英语角、英语沙龙、生日派对、双 语晚会等活动让学生由想学转向乐学，并在活动中自觉提高 综合运用语言的能力。

结束语 要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向， 以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的 原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学 生课外英语活动，培养学生英语应用能力。

[参考文献] [1]王笃勤.英语学习策略论[M].外语教学与研究出版 社，2002. [2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].中国林业出版社， 2004.