初中数学课堂教学效率低原因及对策_初中数学课堂教学

初中数学课堂教学效率低原因及对策

【关键词】初中数学；
课堂教学；
效率低原因 初中生处于青春发育期，有较强的学习能力，但是也容 易产生厌学情绪，特别是对于枯燥、乏味的数学的学习，很 多学生表现的学习兴趣低，学习被动等情况，严重影响数学 课堂效率的提高。尽管是在利用小组教学、游戏教学等合作 教学的模式也较难提高数学课堂教学成效，这一问题成为初 中数学教师面临的共同难题。在实际教学过程中必须找到产 生这一问题的根源，并积极的解决才能有效提高初中数学课 堂教学成效。

一、初中数学课堂教学效率低原因 1.教师课堂教学理念和方法不合理。初中数学课堂教学 低效的一个主要因素就是教师方面的因素在，在新课标要求 下很多教师仍然采用传统教学方式，而且在教学理念方面比 较滞后，教师教学比较死板，在课堂教学过程中不能很好的 结合学生讲课，不能联系实际的去讲课，这种教学理念和教 学方法均不利于课堂教学效率的提高。比如有些教师在课堂 教学中采用传统教学方法中题海战术、应试考试等机械化的 训练，以期利用这种方式提高学生的考试成绩，这种方法容易使学生产生厌学情绪，不能够训练学生思维能力和创造能 力的提高，对课堂教学成效的提高也没有什么作用。

2.学生学习观念不正确。学生在长期“灌输式”教学模 式下失去学习兴趣，往往处于一种被动的接受式学习中，自 学能力比较弱，课堂学习中抓不住学习的重点，对所学的数 学概念、基本定理等模糊不清，不能够灵活的运用所学的知 识，做题的过程中也是生搬硬套，很难进行举一反三，不但 养不成很好的学习习惯，也容易使自己陷入被动学习中成为 学习的奴隶，更谈不上快乐的学习。

二、提高初中数学课堂教学有效性的具体对策 新课标下，初中教学需要进一步的改革和发展，传统课 堂教学方法已经不能够适应现代课堂发展需求，教师在教学 的过程中必须结合现代教学技术和教学理念，积极创建新的 课堂教学方式。改变传统数学课堂教学低效的局面，提高数 学课堂效率。

1.实施情景教学，激发学生学习兴趣。数学的学习本来 就是一个枯燥、乏味的过程，抽象性比较强，很多学生认为 其比较难学，很难提高学习兴趣。为了解决这个问题，教师 在教学的过程中只将道理和概念是远远不够的，关键是通过 一定的方法提高学生的学习兴趣。数学学习情境的设置能很 好的提高学生学习兴趣。比如初中教学中学习全等三角形的 知识，教师可以创建以一个这样的学习情境：“有一个同学 非常调皮，一天他将学校的一块三角形玻璃打碎成三截，事后怕教师责罚，他准备在老师发现之前将玻璃配好，这时教 师可以提出疑问，问这位同学需要带找几块玻璃，为什么？”， 以这样一个情景勾起学生的学习情绪，进而使学生开始发散 自己的思维进行思考。

2.利用课堂提问，集中学生注意力。在数学课堂中疑问 的采用灌输式教学方法，往往将学生至于被动地位，不利于 学生学习兴趣的提高。而课堂提问的设置不但能够活跃课堂 气氛，而且能够集中学生注意力，体现课堂教学目的和任务， 从而提高课堂成效，促进学生学习水平的提高。比如在数学 课堂学习过程中教师可以采取口试的方法让学生更好的掌 握课堂知识；
还可以利用游戏、比赛等实践性活动提高学生 的学习兴趣。这样不仅能够提高学习兴趣，而且为学生的学 习提供一个轻松、愉快的学习环境，让学生快乐的学习，轻 松的掌握学习知识，同时又能够锻炼学生的实践操作能力。

而且如果课堂理论知识比较多，教师在讲课的过程中可以采 取开卷的形式增添课堂学习的灵活性，提高学生的学习兴趣。

3.积极培养学生自学能力。课堂成效低的一个主要原因 是学生自主学习能力比较差，所以在实际课堂教学中啊哟注 重学生自学能力的培养。课堂教学过程中对对定义、法则、 定理等知识的学习都要修学生必须学会自学。网学生通过自 己阅读学习提高自学能力。在教学的过程中难免会遇到一些 学习不认真的学生，对于这类学生，可以利用学生好奇心强 的特点，首先提出一个悬念，然后引导学生认真学习和理解，培养学生自主思考的能力。比如，在学习一元一次方程时， 教师可以提出“鸡兔同笼”的问题，调动学生思考积极性， 引导学生对数学概念、问题和法则等进行深入的思考和讨论， 调动学生的思维积极性，从而培养学生自学能力，提高课堂 成效。

三、结语 初中数学课堂成效低的问题形成的原因比较多，要想解 决这个问题也不是一朝一夕的事情，教师必须在平时的教学 实践中利用不同的学习方式进行实践和尝试，总结教学方法， 注重学生主体地位，培养学生学习兴趣，提高学生学习能力， 从而促进学生学习效率的提高，潜移默化的提高初中数学课 堂成效， 参考文献：
[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北 师范大学,2014. [2]赵起超.新课改下如何优化初中数学作业设计[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2014,(3):115-115.