浅谈课堂教学的有效性 [初中数学课堂教学的有效性]

初中数学课堂教学的有效性

关键词：初中数学；
有效性；
课堂教学 一、当前初中数学教学中存在的问题 （一）陈旧的教学方式 从当前的情况看，新颖的教学理念，多元化的教学方法 更符合当代学生的需求，设置些教学情景来激发他们的学习 兴趣。作为数学教学过程中重要步骤之一的情景设置，在课 堂上并没有得到广泛应用，情景教学可以将抽象化的知识点 转变为容易理解的，让学生学习起来更加轻松。情景教学能 够有效的提高学生学习的积极性，对于提高课堂氛围也有很 大帮助。通常情况下为学生构建一个他们所熟悉的情景，再 进行相应的讨论，让学生进行亲自动手实践，切身感受到其 中的奥秘并留下深刻的印象。但部分教师因为自身专业水平 的限制并没有为学生创造一个合理学习情境，只是为了设置 情景而去设置情景，无法满足学生的需求，自然而然的无法发挥出相应作用。

（二）没有发挥出学生的主体地位 在新课程理念下，贯彻落实学生的主体地位，学生在课 堂上的主体地位不可撼动的，在日常的教学活动中，总是出 现没有充分发挥出学生的主体地位、教师在课堂上没有进行 合理的引导这两种不良现象，这两种情况对于学生今后的学 习发展有着消极影响。这两种状况在当前的教学过程中时常 出现，学生在课堂上具有主体作用，教师也是无法忽略的一 部分，他们对于学生而言具有重要的引导作用，教师在课堂 上的引导作用是不可忽视也是必不可少的，初中阶段的学生 心智还不够成熟，在学习过程中总会出现这样那样的问题， 如果没有教师的正确引导，时间长了必会酿成大错。

二、影响初中数学课堂教学有效性的因素 （一）学生因素 智力因素与非智力因素这两个方面是影响初中生学习 数学的关键，非智力因素包含兴趣、意志、动机；
智力因素 包含记忆力、观察力、想象力等。伴随着年纪的增长，初中 生的心智也更加成熟，具有快速接受新知识的能力，但是理 解程度需要因人而异。抽象性是数学这门课程自身的性质， 对学生的智力方面有一定需求。在数学课堂上，假如教师没 有精确地把握每一位学生的智力水平，无法设置难度适中的 教学内容，那么就会直接影响学生的学习兴趣。因此教师要 善于发现了解每一位学生，提高教学的有效性。（二）教师因素 以素质教育为关键是建立初中数学课堂教学体系的关 键，明确教师的主导地位，提高自身的专业能力与综合素养。

但在实际课堂教学过程中，部分教师无法明确自身的角色定 位，依旧以自我教学为中心，对学生进行更多的就是理论知 识灌输，会严重的降低学生学习的积极性。还有部分教师长 期受应试教育的影响，拘泥于传统，对学生的个性差异了解 并不清晰。教师一味的关注考试成绩，对学生不深入了解， 不利于学生的今后发展。

三、如何提高初中数学课堂教学有效性 （一）优化教学方法 常言道：兴趣是学习最好的老师，以兴趣作为教学的出 发点能积极地调动起学生学习的积极性，保证初中数学课堂 教学有效性的提高。因此根据当前数学教学中存在的问题进 行优化完善，利用游戏教学这样与实际生活相贴切的方式来 培养学生的积极性，保证课堂效率的提高。例如利用多媒体 技术，将抽象的概念直观的展现在学生面前，通过声光电技 术来集中学生注意力，提高学习效率。

（二）创建良好的学习环境 一个人只有在全身心放松的状态下才会高效率的完成 任务，学习也是如此，教师在课堂上为学生创造出一个轻松 愉悦的氛围，引导学生进行自主学习。教师可以不断提升自 身专业素养，采用多元化的教学方式为学生制造些新鲜感，让学生更加愿意全身心的投入到学习当中。教师开展相关教 学活动，进行正确的指导，最终目的就是为了让学生愿意学 习并爱上学习，在学习的过程中找到乐趣与成就感，保证初 中数学课堂效率不断提高。

（三）培养学生自主学习能力 通过一系列的教学实践与研究表明，自主学习能够充分 的发挥出学生的主体意识，相应的提高学习效率。以此为基 础，数学教师在课堂上善于发现每一位学生的不同与闪光点， 采取有针对性的教学方案来带动学生学习的积极性，让学生 在快乐中学习并提高自主学习的能力。课堂上教师以教学的 需求与提高课堂教学的有效性作为最终目标，对教材内容进 行深入的研究与分析。与生活相贴切的讲课方式使学生更加 感兴趣，这样的讲课方式学生在接受新知识的时候更轻松， 也能够有效的提高学生的自主学习能力。

四、结语 参考文献：
［１］张微．浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略 ［Ｊ］．数理化解题研究，２０１６，（２６）：４５． ［２］张超．初中数学课堂教学有效性的思考［Ｊ］． 课程教育研究，２０１６，（２１）：１７３． ［３］孟庆展，马志萍．关于初中数学课堂教学有效性 的探讨［Ｊ］．中国校外教育，２０１５，（０４）：９８．