3.增强阅读感 阅读是语文传统教学方式的重要内容之一,可以引领学生进入课文描 述的基本场景,在阅读中感悟课文内涵。阅读又分文快速阅读、默读和诵读几种。
体验式教学需要的是将三种阅读方式结合起来,交替进行阅读,让学生以不同的 感受来了解课文的基本内容,接受文章带来的思想感悟。以增强阅读感来熏陶学 生,是由中国语言文字的特性决定的,即通常所说的“只可意会不可言传”。在不 同的阅读感当中,学生不断获取新的感知,领悟课文蕴含的思想。例如,在学到 四年级下《圣诞老人的礼物》这一课时,主要内容讲的是一个感人的事件。教学 中,需要引导学生体会人物内心活动变化,感受到母女之间、陌生人之间可贵的 真情。在理解小女孩的失落这一感情时,可以让学生进行体会并多读,这一环节 难以让学生领悟小女孩的失落情感。此时,语文教学中的阅读感悟就可以发挥重 要作用。让学生反复阅读描写小女孩失落时的句子,逐渐地从字句中找到内心性 感体会。本文中心思想不难理解,通过反复阅读的方式,结合教师的课堂指导, 希望可以让学生们会懂得关爱自己的家人,也懂得陌生人之间之间的爱,在学过 这篇课文后精神层面能有一个大的提高。
4.提升写作,记录实感 写作是最能表达学生内心感情的方式之一,也是语文教学目标的重要 内容。语文教学最大的特点是引导学生学会体会作者的思想感情,从而学会运用 写作手法来表达自己的内心思想。可见,加强学生的写作,提升写作水平是非常 有必要的,也是体验式教学的重要方式。学生能够运用语文文字来表达自己的真 情实感,是小学语文教学的目标之一。例如,在学习小学语文四年级下册《水乡》 一课时,作者具体描写了绿色的堤岸,彩色的田野,绿树环绕的村落,石桥,河 面上来往的船只几处景象,展示了江南水乡的繁荣兴旺,并讴歌了人们的勤劳善 良。课文不但文字优美,而且条理清楚,特别是本课的写作方法很值得学生学习。
教师可以在教学中,让学生画出文中描写景色自己认为优美的句子,分析句子好 在哪里。并让学生为江南水乡写一段导游词,按照正确的格式写作,根据自己的内心想法来写,介绍江南水乡的美景;
教师充当游客的角色,为学生的导游词作 出点评。在写作中,学生将自己的真实想法表达出来,结合引用文中的修辞手法, 不仅学会了语文课程所表达的情感,也达到了语文教学的目的。[3] 结语 综上所述,在小学语文四年级教学中实施体验式教学是具有显著的可 行性意义。在教学过程中,学生不但可以通过自身体验获取感知,又可以丰富自 己的见解获取新知识,最终实现理想的语文教学目标。学生在体验式教学的环境 下,不断尝试新的事物,不断对未知世界进行探索,感悟生活和语文带来的乐趣, 从而真实地表达自我情感,提升自己的学习能力,让学生在快樂的环境下茁壮成 长。
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