【分步实践教学法在计算机教学的应用】计算机教学法

分步实践教学法在计算机教学的应用

【关键词】分步实践；
教学优势；
教学实施 近年来，中职学校读书的学生综合素质下降，认真读书 的越来越少，上课睡觉、玩手机的却越来越多，严重影响了 职业教育的形象。而计算机基础教学是一门注重实践的课程。

为了让学生乐学、易学及学科实践性强的特点，经过三年来 我与几位同学科教师共同参与的《优化计算机课内实践教学 的策略研究》和《应用“分步引导法”提高计算机上机实践 课效果的研究》这两个小课题的探讨及二十年的教学实践， 现来谈谈分步实践教学法在计算机教学中的应用。

一、分步实践教学法的理解和优势 分步实践教学法，就是根据每班学生的实际情况，教师 把教材内容再提炼、细化，把教学任务进行具体分解，设计 为一小个一小个的步子，一步一学，步步相连，最终完成教 学目标的一种方法。

1.目标明确，提高兴趣。《计算机应用基础》这门课程 的教学内容主要是计算机基础知识、Windows操作系统、因特网应用和办公自动化软件应用（Word、Excel、PowerPoint）， 都是日常应用必需的且与生活接近的操作技能。而计算机分 步实践教学过程，是教师将知识点进行分解,划分为若干个 单元(步子),学生在每一步做出正确的解答后,再进入下一 步学习,最终达到教学目标规定的高度和深度。这样目标明 确，易于理解，从而增强学习自信心，提高学习兴趣。

2．任务分步，引导探索。在计算机教学中的每堂课， 都有一个大任务。如在EXCEL的“函数”应用这一节，我是 这样来引导的：“我们每学期都有半期考、期考，若你是一 名班主任，想要知道学生的成绩情况，你就要算出每个学生 所有科目的总分，每个科目的平均分、最高分和最低分，以 及在班级的排名情况，你能做到吗？”学生因为这就是实际 中想要知道的，学生的学习兴趣就提高了。然后教师把“学 生成绩统计表”这个大任务分解成一个一个函数操作的小任 务，每一任务一个题目，一步一步学习完成。这样学生积极 主动地去求解每一个小任务，跟着教师去学习相关的知识和 操作技能，每一步操作经过学生自己的探究和实践，享受到 了成就感，同时也增强了学习兴趣，促使学生更加积极主动 地去探索学习，教学效果大大提高。

3．自学实践，学会应用。有个专家曾指出：“计算机 教好的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用电脑。学电 脑就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾 水；
学生必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”计算机实践的教学过程 以学生为主体、教师为主导，突出学生自主学习。因此，分 步实践教学通过层层引导、步步相连，阶梯式的教学方式， 面向全体学生，通过学生的自主学习闯关，分组合作，学会 应用。如在EXCEL中学习“排序”这一节，教师将本课的知 识点设计在学习包“学生成绩表”中，在学习包中注明“题 目、操作帮助、录像帮助、结果对照”等。在学生自学中， 教师从单字段数值和文本两个习题的排序，引入多字段的排 序（询问总分相同的情况下，又该怎么办？）这样引导学生 学会举一反三，拓展应用。

二、分步实践教学法的准备和实施 计算机教学中更多的是实践操作，每一份作品，就是一 个大任务，我们在学习过程中，就是要将大任务，分解成无 数、详细的小任务。根据分步实践教学法的优势，准备和实 施要做好以下几个基本环节：
1.明确知识点，实例精选。编写教案，精心设计活动方 案，就是要求我们明确这一节决定做什么，怎样做，要让学 生掌握哪些内容，明确了这节的知识点，我们就要精选一个 能分步的实例，能让学生感兴趣，且能将这一节所学内容贯 穿其中。如“WORD图文表混合排版”教学，以制作班级板报 为例安排一个主题任务活动，第一步复习旧知识，熟练应用 页面设置、分栏、字符和段落格式化等方法，对文档进行初 步美化。第二步学习新知识，教师引导学生分析样张，将样张分成4个部分，分别指明每部分使用的工具。在教师引导 下，让学生自主探索使用图片、艺术字、文本框及表格工具 制作板报，使学生在学习中获得成就感。再如“EXCEL数据 图表的制作”教学，以“家庭收支统计表”为例，第一步创 建图表，第二步图表的修改（图表数据的增加、删除和修改， 图表相关选项的设置），每个任务包含若干个知识技能要点。

如“自我介绍”的演示文稿中，我设计了10个具体任务，其 中任务6是：“做好导航页”，这里涵盖的知识技能要点有：
①文本框，②文字，③超链接。各个任务的安排要切合实际、 由浅入深的学习。学生在教师精选实例的引导教学后，及时 小结，掌握所学知识点。

2.联系相关点，步步导入。每堂课的教学如果能联系教 学主题,用这种来自于现实生活的材料,步步导入，学生会学 习热情高涨，教学有创新点。如在学习“EXCEL筛选”这一 节时，通过农家的筛黄豆画面或现代的筛沙机进行课前导入， 既能激发学生的学习兴趣，也让学生明白“筛选”是怎么一 个概念，随后再以要解决的具体问题，引导学生步步学习和 操作。再如学习Word的编辑与排版，以一份完好的“小报” 为例，引导学生从文字的字体、段落设置等美化，进而学习 插入文本框、艺术字、图片等操作，一步一步的学习并完成 任务，从而理解所学知识点并学会应用。

3.细化重难点，分步实践。一堂课的好坏，关键看教材 的基本内容教师是否正确地讲解，是否突破了教材的重难点，使学生真正掌握基本知识和熟练操作技能。分步实践教学法 中，就是要求教师将基本内容分步细化，抓住其中的重点、 突破难点。如在“EXCEL筛选”教学过程中，以“校学生社 团报名情况表”为例，要求学生找出所有“女”同学的名单， 这样就学会了“单字段的自动筛选”，然后教师进一步提出 要求，引入“多字段的自动筛选”操作，再进一步提出“有 无其它方法更快捷”，引入“多条件同时满足的高级筛选” 操作，最后再提出“多条件不能同时满足的高级筛选”操作。

通过学习，将基本知识和技能贯穿在一个实例的大任务中， 学生积极的探索，教师对重难点演示引导，使学生记得牢固 并熟练操作。

4.拓展应用点，能力提高。我们教师教书的目的，就是 让学生学会学习、学会应用。为了让学生学有所用，将生活 中的问题当作习题，如“课程表的制作和美化”、“求职简 历”、“贺卡的制作”等等。每堂课，在学完大任务的各个 小任务后，一定要在安排学习另一个实例的应用和课后作业， 让学生真正的掌握并学会应用。如“表格的边框和底纹设置”， 通过对“课程表”修饰操作，拓展应用到“求职简历”的美 化，课后对各种表格的美化修饰操作等。在学生学习的过程 中，教师要深入学生中间，主动与学生交往，及时发现问题， 即时提供帮助，个别指导为主，集中指导为辅，注重问题探 究，使学生操作能力大大提高。实践证明，分步实践教学法 作为一种中职学校专业课教学新的教学方法，教学的内容具有梯度，改善了学生学习方式，调动了学生的学习积极性；

分步实践教学帮助形式多样，为学生自主学习、学会学习创 设了条件；
分步实践教学中课堂学习的实例精选、步步引导、 分步实践和拓展应用，让学生获得成功的体验，进而促进学 生发展。分步实践教学法创设了一个和谐的学习环境，使学 生体验到成功的快乐。

参考文献：
［1］《浅说-分层教学-分步到位-的教学方法》陈德智 ［2］《“小步子”教学法在中职学校教学中的实践与 思考》庄武芹 ［3］《计算机应用基础》高等教育出版社 ［4］《任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用》 左小慧 ［5］《体验式教学在技校计算机实践课中的应用》高 颖