[分层教学法对高职院校钢琴教学的应用] 钢琴教学法

分层教学法对高职院校钢琴教学的应用

这就要求高职院校的钢琴教师探索一条属于现代大学生音 乐发展的道路，积极为高职学生创造更加舒适宽松的教学环 境，采用多种教育教学方法，注重对钢琴表演人才的培养， 进而促进我国高职学院艺术文化的发展与进步。本文以分层 教学法为切入点，探讨并分析分层次教学在高职学院钢琴教 学中的运用，进而提高高职院校钢琴教学的整体质量与水平。

关键词：分层教学法；
高职院校；
钢琴教学 作为一门重要的艺术表演课程，钢琴表演在高职院校音 乐专业领域有重要地位与作用。随着我国高职院校教育教学 的不断改革与发展，大多数学校音乐专业的招生数量也不断 增加，但也随之产生了一些新问题，尤其是日益增加的学生 数量与有限的师资力量之间的矛盾。为了缩小高职学生钢琴 专业技能的差距，少部分高职学院针对性地采用分层教学模 式以此开展钢琴教学活动。所谓“分层教学法”，就是指高 职钢琴教师在开展教学活动之前，首先要了解每一位学生的 钢琴基础、素养、专业技能等方面，在遵从学生的个人意愿 的基础上，将每一位学生划分为不同层次，进而方便教师的 “因材施教”，或者也可在高职院校钢琴教学实践中，根据 学生的将来就业方向划分为不同层次班级。就目前的发展状 况而言，“走班制”和“班级内部隐性分层”是高职院校钢琴教学普遍采用的分层教学方式，前者是指将钢琴技能水平 不同的学生编配到不同的班级内，由不同的教师同时进行授 课；
后者则是指在保持原有的班级教学的情况下，钢琴教师 对整个班级的学生进行“隐性”分层，这种分层的优势在于 只有教师知道学生的层次情况，避免了学生的自信心受到打 击。

一、我国高职院校钢琴教学的现状 作为乐器之王，钢琴的发展历史至今已有三百多年了， 人们常说，“钢琴的发展历史就是人类文明的发展历史”， 由此我们也能够感受到钢琴发展历史的悠久。众所周知，钢 琴表演不仅要注重把握演奏技巧，更为重要的是体会音乐的 内在价值与精神。自钢琴表演走进高职音乐教学课堂以来， 凸显其巨大的生机与活力，加之越来越多的学生将钢琴课作 为自己的选修课程，从而进一步培养并提升学生的音乐鉴赏 能力与音乐审美意识。然而，高职学院的钢琴教学仍然出现 很多问题。传统的钢琴教学采用“一对一”的教育教学模式， 这也在无形之中对教师的钢琴素养提出更高要求，但我国高 职学院的钢琴教师资源匮乏，如若采用传统的“一对一”教 学模式，则势必会导致教师疲于奔命，因而教学质量会大打 折扣。另外，采用大班授课的方式又会疏忽了对学生实践操 作能力的培养，造成一种学而不精的“半调子”现象。考虑 到上述实际教学情况，我国高职院校钢琴教育教学改革迫在 眉睫，其中要优化现阶段的钢琴教育教学方法，以便规范教学内容，缩短学生之间的演奏能力的差距，培养学生实际操 作能力。

二、分层教学法在高职院校钢琴教学中实施的必要性 分层教学法诞生于美国，而后在二十世纪初期引入我国 高校教育教学体系。在高职院校钢琴教育教学过程中，“因 材施教”是实施分层教学法的重要精髓，即教师结合学生对 钢琴演奏的认识与了解，在征求学生个人意愿的基础上，将 学生分配到不同层次的班级中，开展相应的教学实践活动。

这种教学方法不仅充分调动了学生对钢琴表演学习的积极 性与主动性，而且使得每一位高职学生的感情学习潜质最大 限度地被挖掘出来。由此可见，分层次教学具有很强优势性， 既能有效地开发学生智力，又能充分调动学生的个体能动性， 从而进一步促进学生的综合能力发展。当然，这种教学模式 对教师的教学能力与素质也提出了更高要求，一方面教师要 具备较强的职业素养与奉献精神，另一方面要对教学大纲有 所了解和熟悉。

三、实施分层教学法的具体措施 1.提升教师的个人素质毫无疑问，分层次教学给钢琴教 师带来诸多压力与困惑。我国大部分高职院校都是从职业中 专演变而来的，因而学校的师资力量也比较匮乏。此外，很 多教师由于学历低、培训机会少、教学理念陈旧，自然钢琴 教学效果与质量就下降。由此可见，高职学院应大力提高钢 琴教师的素质，积极为教师创造更多培训机会，聘请有关教育专家进行指导，从而使得高职院校的钢琴教学有自己的独 特性。2.科学地规划教学层次分配不同层次学生是实施分层 教学法的首要任务之一。在高职学院钢琴教学实践中，教师 并不是简单地将知识传授给学生，而是要根据每个学生的接 受能力由学生自己主动地探索与获取。由此可见，高职学院 的钢琴教师要充分了解每一位学生会的实际学习情况，合理 地将学生划分为不同层次。在整个层次划分的过程中，钢琴 教师要充分尊重每一位学生的意愿，突出学生主体地位，制 订不同的教学计划，从而进一步营造钢琴教学课堂的学习气 氛，调动学生对钢琴表演的积极性与自发性，促进学生思想 道德的提升。3.注重各层次高职学生的能力培养高职教师在 分层次教学中，应当运用各种教学方法（传统的讲授法、课 堂讨论法、现代化多媒体教学法等等），进而提高各个层次 学生的学习能力。此外，高职学院可以通过讲座形式进行钢 琴教学，让学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣，激发学生对钢 琴表演的激情，进而提高高职学生的学习能力与水平。

四、结语 近年来，随着我国钢琴教学改革的不断深化，众多高职 学院愈加重视钢琴教学，因而对钢琴教学方法的完善与探索 也越来越具有现实意义。分层教学法的实施不仅有效地培养 了高职学生对钢琴演奏的兴趣，帮助学生树立学习自信心， 而且实现了“因材施教”的教育理念，推动我国高职院校教 育教学的发展与进步。分层教学的实施给现代化钢琴教学提供了广阔发展前景，同时促进高职学院对钢琴人才的培养。

参考文献：
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