大学英语教学中跨文化意识的培养策略_问题意识培养策略

大学英语教学中跨文化意识的培养策略

[关键词]交际；
教学；
跨文化意识 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）14-0166-03 前言 无论哪种语言，都与文化密不可分、相互作用。文化的主要载体就是 语言，而只有在语言交流与沟通当中，才能真正体现出文化。大量的英语实践教 学表明，学生在进行英语阅读的时候，往往只能掌握词句表面意思，且大多数英 语表达都与英美人讲话不一致。这是因为在实际的英语学习当中，没有注重跨文 化知识输入，没有注重增强学生的英语跨文化交际意识。本文从介绍大学英语教 学中跨文化意识培养意义人手，探索跨文化意识培养的有效策略。

一、大学英语教学中跨文化意识培养的意义 如今，经济全球化趋势越来越明显，我国综合国力不断提升。因此， 在实际的大学英语教学当中，注重学生跨文化意识的培养，不但能够解决实际教 学当中的问题，而且能为培养大量的英语复合型人才奠定基础。大学英语教学中 跨文化意识培养的意义显著，具体来说，一方面，在大学英语教学当中，文化交 际是主要内容，注重跨文化意识培养，不但能转变传统单一式的教学模式，还能 优化教师的英语知识结构，营造良好的课堂教学氛围，激发出学生学习的兴趣， 提高英语教学质量。另一方面，我们都知道，要想进行有效交际，掌握语言知识 是基础，没有语言就不能正常交际。但要想保证大学英语跨文化交际的有效与得 体，必须明确文化差異性。如今，经济全球化已经将不同国家引入了“地球村” 当中，促进了不同国家之间的交流与合作。特别是在我国加入WTO以后，不同 国家之间的经济贸易量增加。在这种全球化发展与交流趋势下，如果不掌握英语国家背景文化知识，是无法进行正常的英语跨文化交际的。因此，必须将英语文 化教育融入到整体的英语教学当中，促使学生积累足够多的跨文化英语知识，确 保跨文化英语交际成功。

二、大学英语教学中跨文化意识培养的主要问题 （一）学生方面的问题 在大学英语学习中，学生是核心主体。调查分析发现，大部分高校学 生在实际的学习当中，虽然了解一定的英语词语与语法，甚至达到或高于教材与 教学大纲要求，且英语写作水平比较高，有独到建树，但在实际的英语阅读理解 方面，能力不够高，在英语口语训练与交流方面尚待发展。导致该问题出现的原 因不是英语词语或发音不正确，而是未全面掌握外语文化，导致本土文化与英语 国家文化之间的矛盾出现，面对很多障碍停步不前。因此，学生在英语学习过程 中，必须注重自身文化意识的培养。

（二）教师方面的问题 在当前的大学英语教学中，还存在本土语言文化与英语国家语言文化 差距，教师在实际教学当中，单纯强调理论知识讲授与输入，且枯燥与抽象理论 知识较多，实际感悟较少，未注重学生英语交流能力的培养。在英语教学课程上， 教师需要强调的英语语音很多，导致学生跨文化能力的培养受到阻碍，无法合理 表达英语语言载体承载的信息，容易导致英语跨文化交际失败。

三、大学英语教学中跨文化意识的具体培养策略 （一）英语教材的选取应科学配套 要想进行有效的大学英语教学，必须首先有足够科学配套的教材。如 今高校普遍应用的英语教材，都是将经典文章、目的语文化知识以及社会热点问 题等有效结合而形成的，英语选材文化因素显著，且英语文章包含的信息较多， 课文内容往往很多，可以准确反映现代中西方文化知识的差异性，具有较高的可 读性。英语教材的不足之处，是教材配套工作往往注重英语语法练习，未突出语 言交际任务。但实际上，针对大学英语教学来说，不能单纯局限于教材，只有结 合英语教材主题与要求，在实际的备课过程中融人目的语国家的背景文化知识等 内容；
且在实际授课过程中，注重人文思想内容的有效渗透，注重英语所在国家 社会风俗与传统文化知识的融入，有效创建英语跨文化交际情景，才能真正丰富大学生的跨文化交际语境知识。

（二）发挥母语文化作用，创建真实的英语交际情景 大部分人认为，在大学英语跨文化交际当中，应当将母语干扰因素排 除和消除在课堂外。但实际上，母语文化早就深植于大学生脑海之中，要想真正 取代它是不可行的。要想有效处理母语问题，应实现英语文化共核内容的融合， 并科学比较有差异性的内容，促使母语文化体系成为起积极作用的参照系，促使 英语在实际比较当中成为可以理解的事物。与此同时，教师要转变以往的单一化 教学模式，丰富英语教学方法，拓宽英语教学信息获取渠道，创建接近真实的英 语跨文化交际情景。在英语跨文化交际的场景当中学习，学生很容易能从跨文化 交际者的表情与姿态当中了解西方人的生活习惯与交流方式，揣摩一定情景当中 交际者交流当中想表达的思想感情。

（三）利用多元方法，强化英语跨文化知识传播与渗透 1.充分挖掘与运用教材，在日常教学中渗透文化知识