大学生缺乏诚信的原因【分析大学生感恩教育缺失原因】

分析大学生感恩教育缺失原因

问他们平时在家是否有做家务活时，有11%大学生称自己从 来不做家务活。

二、感恩教育缺失的原因分析 大学生中出现的感恩缺失问题是在多种因素综合作用 下产生的，我们必须从分析原因入手，从而找到解决问题的 办法和措施。

（一）社会环境的负面影响 1.社会风气的负面影响。建立社会主义市场经济体制是 一场深刻的社会变革，也难免会出现这样那样的问题。社会 上各种不良风气的影响，奉献社会的人有时得不到应有的尊 重和报答，这对生活在当今社会中的大学生来说，产生一种负面的影响，扰乱了他们的思绪，影响了他们对事物的判断 力。大学生被当前社会的一些不良的社会风气比如非正当经 济行为，见利忘义的个人主义和拜金主义的错误思想所蒙蔽， 这对其在思想和行为上产生了不良的反应。

2.网络的负面影响。网络是一个信息宝库，它传播速度 较快，信息量大，极大地方便了人们的学习、工作与生活。

但网络同时也是一个垃圾场，许多大学生通过网络学会的不 是宽厚待人，与人为善，而是如何去追逐自己的利益，满足 私欲。同时，一个人如果过多地与网络打交道，沉溺于虚幻 的网络世界里，会导致现实生活中的人际交往减少，减少他 们参加集体活动的兴趣，造成现实生活中人际关系的淡漠， 从而导致他们不懂得去关心他人，体贴他人，更谈不上感恩。

现在的学生喜欢上QQ、微信，他们在网络中互相吹捧，互相 点赞，在网上彼此送花，送咖啡，送微笑，但在现实生活中， 对别人的帮助甚至都不会用“谢谢”。王志是某大学二年级 的学生，今年新生报名时，他自愿参加新生接待服务，帮助 十几名新生报名，提行李，却只收到几句“谢谢”，而且都 是新生家长说的。王志的热情遭到了冷遇，虽然他参加志愿 者服务不是为图那句“谢谢”，但很多新生和家长的态度让 他感到有些失望。

（二）家庭教育的偏失 对于在“四二一”家庭生活环境中成长起来的大学生来 说，现在这种家庭的结构变化，导致成长的环境变化。这个群体在这样的家庭环境中从小培养成了衣来伸手，饭来张口 的不良习惯，家长对独生子女更是疼爱有佳。在家庭教育方 面重智轻德，唯分数至上，道德品质教育在家庭教育中严重 缺失，只要学习好就行，对道德品质上的教育十分缺乏，父 母不仅为他们创造了良好的物质生活条件，更提供了王子公 主般的生活氛围。这样的环境容易导致孩子更多地注重自我 满足，甚至不少大学生不但不感恩父母的辛劳，反而无休止 地索取。在他们眼中，向父母索取变得理所当然。可以说正 是父母长辈毫无原则的溺爱才“造就”了一批以自我为中心， 感恩意识差的孩子。他们只要求得到别人的爱，却不懂得去 关心别人。还有部分学生存在心理上的偏差，他们认为父母 和社会都是理所当然地应该给予，而且还满腹牢骚，抱怨社 会对他们的不公正。他们从不反思自己应该做些什么，能够 做些什么，对自身生活缺乏感恩和应有的思考，很难理清自 己的社会角色，明确自己的权利义务关系。

（三）学校教育问题 1.学校往往把工作重心放在智育上，忽视了学生的道德 品质教育。近些年来，在国际大环境与国内教育改革的形势 下，我们国家已开展了一些有关情感教育的理论和实践的探 索，但实际情况是，包括感恩教育在内的情感教育还没有引 起社会各方面的重视，实践中一些手段与方法还很不够，使 感恩教育的目标与现实之间还存在很大的差距。传统的德育 主要以教师为中心，注重道德知识的传授，忽视学生在感情上的需求，没有充分尊重他们的积极性和创造性。

2.缺乏情感沟通。缺乏情感沟通是感恩教育的主要问题。

情感沟通是教育者与受教育者之间的粘合剂。生命个体从道 德认知到道德行动之间，必须以情感沟通为桥梁。长期以来， 大学教育只关注学生的专业技术，一味回应社会对知识和能 力人才的需求，而忽视了学生情感生命的培养。同时，由于 经济的增长，社会转型，文化更替，心理变化的节律正不断 地加快，使青少年与其父母、师长在世界观、人生观、价值 观、政治观、经济观、文化观、社会责任感、思维方式、思 想方法、情感表达、行为模式、交往方式、生活态度、自我 评价与控制等方面存在着冲突。[2]这些冲突阻隔了青少年 与其父母、师长“情与智”的沟通，最终会影响到塑造和培 养青少年感恩意识的有效性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯 基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感 是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥 补。” 3.教育的形式主义。教育的形式主义是感恩教育的泥潭。

当代大学生并不是没有一颗感恩的心灵，他们所缺少的是一 种切实的感恩教育。当前一些学校进行的感恩教育常常停留 在形式上，例如，一些大学给学生布置的作业是“给父母洗 脚、写一封感恩信”,这种行动的原意是善良的,但这也仅是 形式。感恩当然需要形式,但当我们把感恩变成一种形式， 甚至是一种运动时，一方面，我们可能因为表达了应该表达而未表达的感恩，而使我们得到某种精神上的安慰；
另一方 面，由于形式的轰轰烈烈也极可能使原本所有的善良品质又 一次流于形式。所以，感恩教育应走出形式主义的泥沼。感 恩并非与生俱来的天性，它需要教育来引导，通过教育帮助 大学生发现生活中的“美好”，并对其回馈以感恩的心。因 此，我们应正视我们感恩教育缺失的现状，应该把感恩教育 放在大学教育的重要位置上，采取有效的感恩教育的路径， 营造感恩教育的良好氛围，不断实现道德教育的作用，避免 大学功能不作为。感恩教育需要学校、家庭、社会共同承担 起相应的感恩教育责任，步伐一致，形成一种充满活力，符 合时代特征和要求的教育精神，从而使大学生的感恩意识与 行为能力得到充分培养和塑造。