班级的凝聚力【中职学校班级凝聚力现况与策略】

中职学校班级凝聚力现况与策略

2用科学的班级管理方式增强凝聚力 班干部是教师的好帮手,是班主任开展班级工作离不开 的支柱力量,对于班主任而言,如果能够挑选出合格的班委, 组成强有力的班干部群体,班级工作就水到渠成、井井有条,这样的班级才有凝聚力。首先,在学生入学之际,班主任就要 开始观察班干部人选,班主任要仔细查看学生的入学材料, 初步掌握那些同学在初中阶段就担任重要班干部工作,哪些 同学学习成绩比较好,哪些同学有一定的体育特长,哪些同 学性格比较开朗、外向、交际能力比较强,只有充分掌握这 些资料,才能对学生的基本情况有个大致的了解,然后班主 任可以组织学生进行班干部竞选活动,书面的资料都是学生 之前经历,在真实性和时效性方面有一定的不足,因此,班主 任可以在学生的自我陈述中进一步了解学生基本情况,最后 综合各方面因素,挑选那些细心、沉稳、责任心强,有一定组 织能力和领导能力的学生来担任班委职位。在日常的班级工 作中,班主任要注意对班委成员工作进行有效指导,中职阶 段与初中阶段有明显的不同,无论是学习任务、班级活动还 是同学之间的关系都发生了很大的变化,这就需要班主任对 班委进行活动组织、人际沟通、言语表达等各方面进行培训, 等到学生干部成为班级的中坚力量,班主任要充分发挥他们 的主观能动性与工作的积极性,放手让他们去组织和管理班 级同学的学习与生活,也增强了班级的凝聚力。但值得注意 的是,班主任是指导而不是放任自流,为了保证学生工作的 公开、公正性,有一些需要班主任亲自过问或者解决的事情, 不能由班委代劳,例如学生请假、班级评奖评优、贫困生的 甄选等工作都需要班主任整体把握。

3用心理健康教育手段来维持班级凝聚力中职学生自制力比较差,这就需要班主任经常走进学生 的生活,熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好 及社会对他们的影响,根据学生的心理特征和规律,有针对 性地开展心理健康教育活动,用心理健康教育手段来维持班 级凝聚力。首先,要为学生提供一个民主、宽松的班级环境, 使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖,从而毫无顾 虑地表达自己的思想和感情,表露自己的困惑和疑问。其次, 要引导学生形成正确的人生观,鼓励学生多交往,形成良好 的人际关系。教育学生学会正确评价自己,不断调适自己的 言行,进而形成正确的理想、信念和价值观。最后,要帮助学 生学会控制自己的情绪。当学生出现暂时性的心理异常时, 班主任应及时对学生进行心理辅导,采取正面引导和疏通的 方法,帮助学生克服暂时的心理障碍,使他们很快转到正确 的轨道上来,这样不但培养了学生的情绪自控能力,也能促 进学生形成良好的心理状态。只有这样,对学生的心理健康 教育才能奏效,班级的凝聚力才能得到长久的维持。总之,中 职学生正处于追求个性独立、个性张扬的时期。对于中职班 主任而言,班级管理工作既是一门艺术也是一门技术,需要 班主任在日常工作中不断总结班级管理经验,立足中职学生 的实际情况,用爱心和规范的管理来增强班级凝聚力。