中职有效课堂策略_中职学校舞蹈教学课堂效率的提高策略

中职学校舞蹈教学课堂效率的提高策略

一、提升教师的综合素质 教师是课程的主导者，一堂舞蹈课程是否高效率、高质 量，教师是关键。教师所拥有的综合素质能否满足当前教育 理念的需要，决定了教育目标能否实现。教师需要做到以下 几点：第一，了解当前舞蹈领域教育理念，结合本校的教育 理念，明确教学目标。素质教育有双重责任，一方面培养学 生掌握技能，另一方面是通过教学培养他们的综合素养。明 确与渗透教学目标，并在此目标引导下，合理安排课程结构， 根据教材选择合适的内容，是高效率课堂的前提。第二，教 师要掌握技能，注重自身形象。作为新时代的教师，要饱览 群书，增长自身知识面，才能言传身教，影响学生。在教学 方法与理念上，要紧跟教育发展所需。另外，注重自身形象， 舞蹈老师从事舞蹈专业，仪表形态上、气质上应给学生展示 舞蹈之美。第三，教师要提前备课。只有对课程所教内容熟悉，才能更好的把握课程节奏，在课堂上更好的发挥。总的 来说，教师的重要性不言而喻。教师应充分认识到自身工作 的重要性，热爱舞蹈教学工作，才能将艺术之美传授给学生。

二、激发学生学习舞蹈的兴趣 教师主讲、学生被动接受的传统课程授课方式，学生仅 为了应付考试而学习，思维创新受到限制，也不利于学生对 于舞蹈深层内涵的渗透。中职院校舞蹈方向是培养专业人才， 学生未能真正发现舞蹈艺术展现之美，导致教育目标大打折 扣。教师可运用多种手段，让学生感受艺术魅力，引导他们 热爱舞蹈。教师可从以下几个方面着手：第一，寻找合适的 舞种。中职学校的学生性格开朗，能很快适应环境、接受新 鲜事物。在教学中，先抛开专业舞蹈教材，选择学生较能接 受，难易程度适中且表现力较好的舞蹈进行教学，可从目前 较流行的现代舞开始。第二，培养学生自信心。信心是兴趣 的保障。没有自信心，学生无法掌握基础训练技巧，更难以 对舞蹈内涵进行深度理解。在课堂中，教师应对学生给以适 当的表扬，多关注基本功差的学生，使他们感受到舞蹈展现 的魅力。第三，在课堂中注重理论课的教学。传统文化与舞 蹈学科密切相连，教师可对传统文化进行深度剖析，让学生 了解舞蹈传统文化，从本质上感受美学艺术。展示舞蹈文化， 学生才才能更深层对舞蹈产生追求，而不是停留在浅显的认 知方面。

三、创新教学方法，灵活运用多种教学手段高效课堂的构建中，创新教学方法非常重要。教学是一 门艺术，在有限时间内，将教材内容逐个分解到课堂内容教 学中，实现教学目标。“照本宣科”的时代已经过去，教师 需做到多种教学方法灵活应用，打造高效课堂。现代教学方 法有多种：游戏法、创设情境法、案例教学法等。教学手段 融合多媒体工具，大大提升课堂效率。创设情境法应用较普 遍。在教学中通过既定创设的情节，让学生感受舞蹈艺术精 髓。如：传统舞蹈赏析课。按照传统教学方式来说，这是一 门枯燥的课程，教师只能用语言讲解，而舞蹈文化背景、舞 蹈形体艺术，教师很难描述。利用多媒体技术，课程内容更 加直观、形象展示。游戏法实现教学中寓教于乐。舞蹈基本 功学习，可融合游戏法教学，打造轻松课堂氛围。

四、关注学生个体差异，因材施教 中职学校生源是初中毕业生，文化课成绩一般，舞蹈基 础也薄弱。全面提升综合素质，构建高效课堂相对来说，难 度较大。中职学生所处的年龄，性格已基本形成，对待事情 看法有主见，自信心容易受挫。教师在课堂中应关注学生个 体差异，因材施教。教师要关注学生性格差异。中职学生家 庭环境并不相同，处于这个阶段的学生个性较强。有些人承 受挫折能力较差，甚至会产生逆反情绪。教师应积极进行引 导、重点关注，在课堂中，对于他们取得的进步给以鼓励， 提升他们学习舞蹈的信心。教师的赞扬，同学的帮助都会增 加他们的信心。教师也可与其他学科教师进行沟通，更深入了解每位学生的特点，关注差异性，才能真正做到因材施教。

五、构建多层次的评价体系 学习成绩是课堂所学效果的最直接表现。这也是应试教 育的评价方式，一些教师将最终考试成绩作为唯一的评价标 准，这种评价方式并不科学，也不符合教育理念中关注每一 位学生的发展。学生个人气质、性格、身体素质差异，对舞 蹈的表现、感悟等并不同，教师应深刻认识到这种差异，构 建多层次的评价体系。有的学生基本功好，有的学生舞蹈创 编能力强。不应不以考试成绩、演出成绩作为最终标准。这 有助于启发学生在舞蹈方面的创新，增强学习的信心。构建 多层次的评价体系，是关注学生个体差异的需要，积极的鼓 励学生参与到评价体系的内容中去，提升综合素质，将舞蹈 之美充分展现。总之，中职学校舞蹈教学肩负培养专业人才 的重任，提升课堂教学效率对教师提出更大挑战。加强教师 综合素质、关注学生个体差异、创新教学方法、构建多元化 评价体系等非常重要。教师是教学的主导者，应渗透教育理 念，选择适应本校学生的“本土化教材”，制定切实可行的 教学目标，提升学生的综合素养，最终实现人才培养目标。

课堂教学效率决定了教学质量、目标能否实现，应用切实可 行的策略提高课堂效率，教师任重道远，还需要不断吸收最 新教育理念，为教育工作奉献。

参考文献：
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