【浅谈中小学校长对教学管理方面的认识】从哪些方面认识自己

浅谈中小学校长对教学管理方面的认识

摘 要：
中小学校长 教学管理 教师 作为学校，它的中心工作就是教学，因此，抓好教学管 理对提高教学质量有着至关重要的作用。教学管理就是学校 管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过 程的全面管理。它的管理对象是教师，是具有着强烈自尊心 和进取心的知识分子。因此，这就需要中小学校长要正确认 识教学管理，抓住教学管理的重点环节。

一、中小学校长在教学管理中的角色定位 1、校长是一名普通的教师 在中小学，校长首当其冲的是一名优秀的教师，只有深 入教学一线的校长才能与教师们有共同的语言，才能与教师 同甘共苦；
只有在教学上能高人一筹的校长，才能在教学管 理方面具有权威性的发言权。作为一校之长应深刻明白隔行 如隔山的道理，因此，需要校长要具备广博的知识，否则自 己的教学管理就将大打折扣。

2、校长是一名优秀的管家 学校和家庭是一样的，只不过是在这个家庭中，教职工是成员，校长是管家。校长对学校的所有资源（人力与物力） 只有管理使用的权利而不具备处分权。一个家庭的柴米油盐 酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长，因 此，校长是学校教学管理中的优秀管家。

3、校长是学校教育教学的组织者与管理者 校长应熟知课程标准、教育理论、教材教法、教改动态。

作为学校教学管理者的校长，要组织教师采取不同的形式来 认真学习教育科研的基本理论和方法，努力提高教师队伍的 教学能力与教学水平，鼓励教师积极参与校本教研，倡导人 人参与教学研究，并对教师的研究工作给予有效的指导。

二、中小学校长在教学管理中的基本原则 1、以人为本的原则：即以教师为主体，校长通过帮助 老师们转变教育思想，进而使他们能够在课程改中，明确教 学理念，确定教学目标，调整教学方法、转变教学行为。

2、依法治校的原则：这里的“法”主要是指学校根据 自身的管理需要而制定的、与国家的法律法规不相孛的规章 制度。中小学校长不能以情代法、以言代法，相反必须严格 的按照既定的规章制度进行教学管理，所有教师一视同仁。

否则，将会后患无穷。

3、浓厚人情的原则：古话说：水至清则无鱼、林至深 则无鸟、人至廉则无友。因此，中小学校长在严格执行规章 制度的原则下，应充分的理解、关心照顾教职工，不能时时 刻刻摆出一副领导高高在上的样子。总之，中小学校长在教学管理方面的原则可以用一句话 来表述：即在以人为本的基础上，用严格的制度管人，用浓 厚的人情味管心。

三、中小学校长在教学管理中的一些方法 1、知人善任，扬长避短、人尽其才 教学管理说到底就是管教师，不论是从管理的过程还是 管理的对象来讲，它都是围绕着教师来进行的，要想全面细 致的了解教师，除了可以通过交流、访问、考核外，笔者认 为最有效的方法就是听课。作为中小学校长需要多听课，对 教师的每一节课能够做出恰如其分的点评，只有这样才能够 详细的了解教师，才能够做到知人善任、人尽其才。

2、关心、爱护每一位教师 作为校长，要想做好教学管理工作不仅要把教师当成是 自己的兄弟姐妹，而且还要从生活上，最重要的是工作上去 关心爱会他们。

1）对于教师要多给予肯定；
2）要学会保护自己的教师。

3、要有宽阔的心胸 作为校长，不能遇事斤斤计较，不能把自己等同于一个 普通的教师，相反必须要心胸开阔，襟怀坦白。此外还要敢 于承认自己的不足，对于在工作生活上有困难的教职工，不 能因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理，该关心的必 须要关心，恩与怨要分明。

总之，教学管理是一个动态的、渐进的过程，这既需要校长的不懈努力，还需要教育部门和全社会的大力支持，作 为中小学校长要认清自己在教学管理中的角色、把握好基本 原则，掌握相关的管理方法，只有做到这些才能做好中小学 的教学管理工作。