高校学风建设 [浅谈加强高校学风建设的主要对策]

浅谈加强高校学风建设的主要对策

摘 要：
高校；
学风建设；
对策 学风是指学习主体(学生)的学习目的、学习态度、学习 能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反 映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配 着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式 [1]。

学风建设是学校教育、教学基本建设的重要内容，是反 映学校办学水平和体现学校办学品位的重要标志，是确保和 提高学校教育教学质量、培养高素质人才的基础和关键，也 是学校实现长期可持续发展的重要基础和促进学生成长成 才的基本前提。因此，应在科学发展观的指导下，进一步梳 理学风建设的目标、原则、对策和措施，从而形成可持续发 展的学风建设良好机制和体制。

一、学风建设的目标 进一步贯彻和落实科学发展观，树立以“学生发展为本” 的理念，以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学 生思想政治教育的意见》(中央16号文件)和《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量 的若干意见》等文件为指导，加强和改进学风建设，形成良 好的校风学风，引导学生进一步明确学习目的，端正学习态 度，巩固专业思想，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学 习生活中，创造严谨、好学、上进的校园学习氛围。

二、学风建设的原则 加强学风建设，推进学风建设整体好转，必须遵循“全 过程、全方位、全员育人原则”。

1、“全过程”原则。学风建设贯穿学生入学到毕业的 整个过程，要贯穿于学校教育、教学以及管理服务工作的全 过程，长抓不懈。

2、“全方位”原则。学风建设不仅要抓好课内教学环 节，也要抓好课外育人工作；
既要抓好科学文化教育，又要 抓好学生思想素质、心理素质、身体素质教育；
既要不断提 高服务水平，拓展教育渠道，又要严格管理，管疏并重，特 别要在提升学生管理过程中的育人功能。

3、“全员育人”原则。学风建设要形成各部门、各学 院、全校师生齐抓共管的局面，要真正做到教书育人、管理 育人和服务育人的紧密结合。

三、加强学风建设的具体措施 1、完善制度促进学风建设 （1）进一步完善学生综合素质测评体系，引导学生综合发展。

（2）完善奖学金管理办法，根据学校实际情况增加奖 学金的奖项设置，并增加奖励学习优秀类奖学金的奖励金额， 从而达到激励学生努力学习的目的。

（3）设立“优良学风班”荣誉称号，以班级全体成员 的学习成绩为量化指标，评选学习氛围好、学习成绩优秀的 先进班集体。

（4）建立建全学院学生德育工作考核办法、辅导员、 班主任考核办法，将各类评先评优和学风建设紧密结合，将 评比结果与学院、班级学风状况挂钩。

2、加强学生管理促进学风建设 （1）研究制定学生基本行为规范准则，着力抓好学生 基础行为规范养成教育与干预。加强学生生活园区文明卫生 和行为规范的整治力度，建设“文明、舒心、和谐向上”的 园区育人氛围。加强教学楼、图书馆的管理，大力解决学生 占座问题。

（2）要认真做好各类评奖评优的总结表彰和宣传教育 工作，要加大对各类先进典型的宣传和表彰力度。

（3）要坚持学风检查通报，对上课出勤、课堂纪律等 进行经常性检查并及时通报，并严格按照学生手册的相关规 定给予旷课学生的相应处分。

（4）加强考风考纪管理，开展诚信教育，大力宣传“诚 实守信光荣，考试作弊可耻”，营造一种平时努力学习，考前认真复习，考时诚实应答的良好学风和考风。严把试卷命 题质量关，加大教考分离和统考的力度，确保试题在内容涵 盖、难易程度和题量上符合教学大纲规定要求；
规范考前复 习，严禁复习时泄题或变相泄题。

3、紧抓教风促进学风建设 （1）提高认识，把改善教风与教师的学术水平和教学 水平提高结合起来，促使教师把主要精力用以提高教学质量 和教书育人，真正使教师成为学风建设的主导者和重要参与 者。

（2）贯彻落实《教学事故认定和处理办法》，规范教 学管理，杜绝教学事故，优化教学环境。

（3）加大教学检查和督导的力度，以课堂纪律为重点， 对存在问题及时发现及时处理，确保教学有序、稳定。

（4）建立激励机制，健全奖惩制度，把教风与教师的 评优、业绩考核、晋级相结合，实行教学一票否决制。

4、加强党团建设促进学风建设 （1）加强学生党支部及学生党员的管理，提升基层党 组织在学风建设中的模范带头作用，可根据实际情况实行学 生党员寝室挂牌制度和“一帮一”帮扶结对制度。

（2）加强对学生党员和入党积极分子的教育和管理。

严格入党积极分子的培养教育和预备党员的转正考察，学习 成绩作为考察学生的重要内容。

（3）要把“大学生素质拓展计划”纳入专业培养计划，使学生课外教育活动制度化、规范化。着力抓好数学建模、 设计竞赛、科技制作等系列竞赛活动，把学生在课外读书活 动、社会实践与青年志愿者活动、听取讲座、课题研究、文 体集训、有关证书培训、形势与政策教育课等活动中取得的 成果纳入素质拓展计划。

参考文献：
[1]葛新辉. 高校学风建设中存在的主要问题及对策探 讨. 读与写杂志,2009,6(9)：85-86 [2]程卫星，李彩云. 完全学分制下高校学风建设的新 策略. 煤炭高等教育,2009,27(4):69-70