印度的一个谚语说：“播种行为，收获习惯；
播种习惯， 收获性格；
播种性格，收获人生。”由此可以看出，习惯养 成教育的重要性。怎样才能帮助一年级学生养成良好的行为 习惯呢？下面就简单地谈一下我的做法。
一、儿歌指引 一年级学生从幼儿园踏入学校，对他们在学习、生活等 方方面面提出了要求。我发现如果单凭老师的说教，很难达 到理想的效果。而儿歌简单易记，正好解决了这一难题。把 一些要求简单地编成儿歌，比如路队常规教育：站队时，齐 努力，努力做到静、齐、快。卫生常规：看见纸屑忙捡起， 别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。当需要提醒时，老师与 学生一问一答，学生很自然地按照规范去做。
二、故事教育乌申斯基说过的一句话：“儿童是用形式、声音、色彩 和感觉来思维的。”对于一年级学生来说，他们比较喜欢听 故事。在对他们进行养成教育的时候，可以用富有童趣而又 充满教育意义的童话故事来感化他们的行为。
比如，为了训练学生积极动脑的听讲习惯，我编了一个 “小兔子的生日礼物”的故事，用童话故事塑造了一个正面 题材的榜样。这样的故事教育，比单纯的说教更加生动形象， 更加被学生所接受。
三、榜样同化 对于一年级的孩子来说他们最喜欢的就是模仿。用正面 的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。
比如，看到有的学生主动捡起身边的纸屑，我会赞叹：“瞧！ 这位小朋友真是火眼金睛呀，能发现地上的小纸屑，真喜欢 你！相信，下课之后，教室里就会有许多火眼金睛的孩子。” 学生身边同伴的榜样作用是无穷的。
四、以身作则 陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人；
教师 无小节，处处皆楷模。”对于一年级的学生来说，老师在他们心中是神圣的、完美的。那么，我们必须以身作则。
比如：在课间，我随手捡起地上的废纸，打扫卫生时我 与学生共同参与……慢慢地学生都会照着我的样子去做。又 如：在与他人的交往中，我无论在什么场合都讲普通话，使 用“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等文明礼貌用语。
学生在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。
五、家校合力 孩子的成长离不开家庭教育，父母的言行对孩子的行为 习惯的养成也具有潜移默化的作用。因此，需要班主任与家 长建立密切联系，及时沟通，孩子在学校有进步或者哪些地 方需要家长配合帮助改正的地方及时跟家长联系。
教育是一门艺术，一年级学生的行为习惯的培养不是一 蹴而就的，是一个长期的、反复的工程，需要我们一年级的 班主任，老师持之以恒，耐心地引导！
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