理工科大学生创业教育论文:理工科大学

理工科大学生创业教育论文

1.2理工科大学生创业面临的挑战 创业，即创建一家新的企业。理工科大学生的专业知识 技能可以构成其创业初期的良好基础，但是要让新建企业良 性运转，则是一项综合性的工程。不仅要求创业者需要专业 知识和操作技能，而且需要具备一定的经营企业的能力和素 养，这就要求创业者具备一定的经济类、管理类知识和能力 的储备，而理工科大学生并没有接受过相关课程的学习和训 练。

2以模拟经营竞赛优化理工科大学生创业教育 美、英、德、日等国在20世纪70年代，我国台湾地区在 20世纪80年代后期就已采用模拟竞赛教学软件的办法来实 现经管类实践教学,对学生进行严格科学的企业经营竞争模 拟训练,如哈佛商学院、台湾政治大学等。随着我国教育部 提出在全国高校中评选出十个文科类示范实验室的计划以来，经管理类模拟竞赛教学在各高等院校得到了高度重视。

对以上各类型创业教育模式进行比较分析中，可以看出，所 属于Ⅲ型即实践竞赛教育的模拟经营竞赛可以成为一种合 理、高效的针对理工科大学生的创业教育的重要形式，具体 优势体现在以下几个方面：（1）模拟经营竞赛面向包括理 工科在内所有专业学生。在竞赛开始前进行经管理论的简单 培训，然后主要通过竞赛过程锻炼理工科学生经管领域的知 识技能，体验企业经营的关键要素,从而提高其创业能力。

（2）模拟经营竞赛面向所有专业有创业意愿的学生。并非 所有学生都有创业意愿和激情，传统创业理论教育针对所有 大学生进行必修课教育，具有盲目性。通过竞赛的形式既能 保证了创业教育的针对性，又能通过趣味性、对抗性提高大 学生对创业教育的积极性。（3）通过竞赛的形式利用理论 课之外的时间锻炼学生，从而可以保证大学各个专业目前教 学计划稳定性，避免不断变更教学计划可能带来的混乱局面。

同时，还可以弥补现有教学计划在创业教育方面的薄弱环节。

3完善模拟经营竞赛体系，不断提升理工科大学生创业 能力 （1）建立一支专业素养过硬、责任心强的教师队伍， 并配合相应的奖励机制。模拟经营竞赛的指导工作不同于传 统的理论课程教学，既要求在竞赛前对非经管类学生把相关 的经管知识讲授清晰，更需要在竞赛过程中做好主持人的角 色，并引导学生在竞赛结束后体验到虚拟企业成败的关键因素。竞赛指导的强度显著大于传统理论教学，如果要想持续 发展模拟经营竞赛体系来提升大学生创业能力，不仅需要提 高教师自身的专业素养和责任感，也应配之与相应的奖励机 制。（2）加强学校各部门之间的配合与协调。竞赛的指导 工作需要教学老师的大力支持，但是也离不开学生工作老师 的积极组织，离不开机房老师的维护工作，离不开学生社团 的配合。学校不同部门之间的协调配合是举办好模拟经营竞 赛的重要保证。（3）做好学校计算机系统的软、硬件的维 护与升级工作。模拟经营竞赛通常借助计算机软件系统在机 房实施竞赛，需要软件系统的及时维护升级，机房计算机硬 件的良好运行。（4）做好模拟经营竞赛的管理制度建设。

制度建设的内容包括制订竞赛教学计划、竞赛指导教师职责、 规范与奖励、学生竞赛守则、竞赛考核方法、竞赛指导书等 等。这是模拟竞赛体系持续健康发展的制度保障。