[把企业搬进校园的会计实训模式]会计实训

把企业搬进校园的会计实训模式

一、会计专业学生校内实训、校外实习的现状 （一）校内实训现状 校内模拟实习往往是教师给学生一整套实习资料，一般 是一个企业一个月的经济业务，要求学生从填制凭证、审核 凭证、登记账簿直至编制会计报表独立完成一整套核算程序。

学生在完成的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是 企业的出纳、仓管员、销售人员等。这样，学生身份不明、 岗位不清、思维混乱、理不清头绪。结果是虽然学生对单笔 业务的凭证、账薄、报表有了一定的感性认识，但是对企业 整体的财务工作是如何操作、各岗位之间如何连接、凭证如 何传递、各岗位明细职责是什么却不清不楚。会计手工实训室少，实验教师上会计实验课，大多在教 室上，没有实训的环境，有的学校甚至没有实验室。如果可 以在实验室里，分成小组，来分任务，合作完成，效果会好 一些。会计电算化教室少，不能满足学生上机的需要。有的 学校有机房，不是会计专用的，电脑上有还原卡，不能满足 继续操作业务的需要，有的学校没有购买软件，只是用的课 本后的随书光盘，这样的弊端是不能操作年度账，学生做错 后，只能重新建立系统，效率降低。学期结束，前几章很熟 练，后边章节不能得到训练。

（二）校外实习的现状 实习单位提供的岗位数量不足、接待实习学生的质量不 好。会计岗位本身具有很强的特殊性，会计岗位具有严格的 岗位责任制，实习单位担心实习学生的实际操作能力不强， 会把自己单位的账目搞乱，不敢放手让学生去亲自做。还有 会计信息、会计资料保密性的需要，让实习的学生基本上不 会接触到实习单位的会计资料。这些原因造成了能到实习单 位进行会计毕业实习的比例很低，人数少。能真正在会计岗 位进行会计实习的比例就更少。

学生自己在学校没有上好实训课，不敢到单位实习，没 有自信心，总怕做不好。另外，家长也怕孩子吃苦，到实习期间，不让学生到单位去锻炼，觉得将来找工作，就得利用 人际关系。并且，我们中职的学生校外实习，好多也不是对 口，服务行业较多。基于上述原因，造成学生校外实习也不 理想。

鉴于中职学校校内实训，校外实习的现状和存在的问题， 我们应该探索“把企业搬进校园”的教学模式，使学生毕业 后能很快胜任工作。

二、“把企业搬进校园”实训模式的内容 “把企业搬进校园”是产教融合，实践育人，在学校建 立实训实习基地。学校与企业进行合作建立了虚拟商业社会 环境VBSE跨专业综合实训中心。把企业厂房设备用虚拟技术 实现，把真实企业业务流程、数据、案例和岗位职责、岗位 设置用仿真技术实现，将这些场景和企业训练员工的模式搬 到校园，解决校内实习问题。让过去经管专业从没有实践到 有实践，从实践弱到实践强，让学生学真本事，到企业就业 时能顺利上岗，缩短企业的再培养周期，降低企业再培养成 本，实现“上学即上班”，“校内实训=校外实习”。

以信息技术为依托，以财务部门的各岗位技能培养为目 标，为学生提供高仿真的企业工作环境、业务流程、业务数据，让学生通过任务驱动、角色扮演等方式的演练，理解企 业生产经营业务和财务处理之间的逻辑关系，掌握各岗位财 务技能，熟悉各财务岗位之间协同关系，以及财务部门与商 业社会环境中各组织间的工作关系，并通过信息化的训练让 学生感知信息化处理流程与手工处理流程的差异，认知信息 化下的财务处理流程。

虚拟商业社会环境，是一款面向学校的跨专业综合实践 教学平台。让学生体验到身临其境的岗前实训，认知并熟悉 现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特 性，培养我们从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策 能力和创新能力，使其具备全局意识和综合职业素养。通过 虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实训，提升就业竞争力， 打造“宽、专、多能”的“T”形人才。

学生分企业分岗位进行角色扮演，真实模拟企业经营管 理过程，课堂瞬间变为职场，在训练过程中学生兴趣被激发， 学生真正成了课堂的主宰，由学生扮演的公司各部门之间积 极配合，互相鼓励，大显职场精英的风范。

三、“把企业搬进校园”的准备工作 “把企业搬进校园”，学校应该建立新的实训基地，为 学生搭建平台，高仿真的企业环境，在模拟的办公室格子间，每个桌面上摆着一台电脑，墙壁贴着模拟公司的海报和口号、 成员介绍。几家虚拟制造公司、供应商和客户。由学生通过 竞选CEO，招聘成员的方式自由组合成立一家由7人或18人共 同自主运营的虚拟公司，不同的成员来自不同专业有不同的 角色定位。在这个虚拟的市场环境中除了企业之外还有银行、 税务局、会计事务所等相关的外围单位。

教师通过网上学习、现场研修、跟踪服务、顶岗实践、 合作开发多种方式，帮助教师走进企业，提升实战能力，核 心目的是让教师能教真本事，学生能学真本事。在系统中每 向学生推送一个任务就自动出现相应讲义和知识点；
让教师 感知企业的工作状态及真实的项目运作。让教师成为“进过 企业、做过项目、接着地气的技术技能型导师”。