[让学生在活动中感受教学的魅力]让我们感受运动的魅力

来源:年度总结时间:2019-10-23 07:51:41 点击：

让学生在活动中感受教学的魅力

让学生在活动中感受教学的魅力新课程改革的一个重要特点就是在课程安排中，除了学科类课程外，还增加了活动类课程，强调“课程包括学科类、活动类两部分”。走进北师大教材，我们不难发现在很多章节、知识点的结尾都安排了“活动课”的教学内容，这和浙教版的教材有着很大区别。笔者以北师大版数学四年级上册教材为例，对它的主要形式作如下分析：
一、数学游戏学习数学最好的办法就是做数学，玩数学。学生只有在亲自参与和动手操作的过程中，才能更好地领会到数学的真谛。为了更好地揭示数学的趣味性，北师大版数学四年级上册教材里就安排了许多新颖的数学游戏。如“抢占阵地”就是其中的一个典型：在22，40，72，91，101，200，700， 800中，任选两个数相乘。如果它们的积与棋盘上的数相同，做个记号，这个数别人就不能占领了，谁占的格子先形成一条直线，谁就获胜。这个游戏包含口算、两位数乘两位数的笔算、两位数乘三位数的笔算、估算，还强调了计算策略的选择和计算速度等。这个游戏着重考查了学生对计算知识的综合应用，让学生在复习已学知识的基础上逐渐增加对数学计算的兴趣。另外如“连棋子”“画角”等数学游戏，也都是知识性和趣味性的有机统一。

二、数学阅读同旧教材相比，北师大版数学教材还增加了数学阅读的内容。如四年级上册中就包含了“从结绳计数说起”“计算工具的演变”“数学万花筒”以及“你知道吗”等多种数学阅读形式。如“你知道吗”板块中就安排了许多介绍数学基础知识的小段子，言简意赅、生动有趣，如“四位分节和三位分节”“计量表”“我国的陆地面积”“经线和纬线”“正数、负数的最早记载”等。这对于开阔学生的数学视野，开拓学生的数学思维，提高学生的数学素质也是有重要作用的。

三、数学实践与旧教材最大的不同是，北师大版数学教材在教学中不仅重视学生对数学的感性认识，还重视使学生体会到解决数学问题的过程是一个充满观察、实验、归纳、类比和猜测的过程，让学生在学习过程中获得成功的体验，并可以学习与他人交流、体验解决问题策略的多样化等。如四年级上册教材中就安排了8个实践活动、2个小调查、1个小实验、2个小组活动，包括搜集信息、调查数据、找正方体和长方体纸盒上的平行线和垂线、估计和调查全国部分地区同一天的气温、测量全体同学的身高等内容涉及众多领域的实践方式。北师大版数学教材以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，使学生将学习过程中的发现、探究等认识都突显出来，充分强调了学生的主体地位。数学实践活动不仅可以提高学生的数学思维能力，还能使学生学以致用，用所学的知识技能去解决日常生活中遇到的数学问题。

如何合理安排活动课的教学，切实领会和落实新教材编写的精神，使得学生通过活动课的学习与实践，取得最大的收获，是我们所有教师在教学中应该认真思考的问题。其中，笔者在对自己教学实践的反思过程中，产生了两点亟待解决的困惑：
1.实施上的困惑数学活动课主要是以学生独立获取直接经验为主，那么学生应该占主体地位，教师不应过多干涉，但是学生的自制力差，那教师的作用要掌握到什么程度呢？还有数学游戏什么时候教学才合适？太早对后进生来说有难度，太晚又没有新鲜感。

2.评价上的困惑如果只以目标达成与否或结果来评价活动课，不仅标准单一，而且也往往容易产生不公平。如何进行过程性评价？这是笔者最为困惑的地方。要反映学生的体验得到提升、思维能力有所进步，都是比较困难的。

数学在北师大版教材中不只是书本上方程式的千变万化，学生还可以通过手脑结合、自主探究来领略数学的缤纷色彩，体验学习数学的快乐。小学教学研究·理论版

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