_如何让学生的思维在绘画中天马行空代写毕业论文

如何让学生的思维在绘画中天马行空代写毕业论文

一、鼓励学生放飞想象，张扬个性 在教学中，许多教师常以“像不像”来评价学生的作品， 这是错误的。小学低段是学生对世界充满好奇的时期，也是 学生想象意识萌发的时期。在此阶段中，学生对绘画物体的 形体表现还不够熟练，对绘画物体原本的颜色还不太清晰， 但没有关系，这都是正常的，因为学生正在用想象描绘自己 所认为的独特世界。

如我刚踏上讲台的第一年，一年级中有节课是让学生绘 画下雨时的情景。一位可爱的男生兴高采烈地拿着自己的作 品跑到我面前，我看到了五彩缤纷的雨点，但并不是只有蓝 色的，于是我问他的设计意图。他说：“我觉得这样的雨点 才好看，再说在太阳光下看雨滴就是五颜六色的。”我茅塞顿开，肯定并表扬了他的作品。如果在学生创作思维萌芽的 阶段，教师对学生作品中的想象成分给予表扬、肯定，他们 一定会再接再厉，创作出更加有创意的作品；
反之，学生在 此后画画时总会和“像”靠拢，他们的想象力必会被扼杀在 摇篮中。所以，教师应在绘画过程中多鼓励学生放飞想象， 引导他们进行图像变形、错位、组合、夸张，培养他们的想 象力。

二、教师的适当引导，帮助学生思维创新 在美术活动中，教师不仅要作为一名启发者，深化学生 对绘画知识的理解，还要作为一名引导者，带领学生寻找创 作的源泉，在帮助学生扩大知识面的同时，引导学生观察身 边的一花一草、一石一木。美术活动就是在教师的适当引导 和学生的反复创作中，通过观察、思考、欣赏、创作、评价 建立起来的。只有教师的引导得当，学生的创作思维才得以 被激发。

例如，二年级美术教材《奇妙的脚印》的学习，要求根 据人或动物的脚印图案想象并进行添画，使之变幻出各种形 象。课本上有一幅范画是以人的手掌印为基本图形，经过变 形和添画后成为一只小鱼，我对此画进行了讲解，以引导学 生发挥想象力。之后，我还介绍了几种常见动物的脚印并引 导学生想象：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小马 的脚印像月牙，小鸭子的脚印像枫叶……可让学生动手画的 时候，他们还是临摹范画，于是我让学生观看我的范画——经过手掌印的变形、组合，画出了孔雀、太阳、公鸡、花朵。

随后，我引导学生观察不同动物脚印的图片和与这些脚印图 案相似的其他物体图片，并适当地进行讲解。这时学生的思 维才被激活，陆续画出了我意想不到的作品。可见，教师在 课堂中的适度引导能激发学生的想象力，发展他们的创作思 维。

三、调动各种感官，培养学生的想象力 想象力既是艺术创造的源泉，又是科学发明的源泉。培 养学生的想象力，就要培养他们的具体感。所谓具体感，就 是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、 永久保存的图像，即要把头脑中的想象具体的表现出来。

例如，教学《五味瓶》时，我让学生闭上眼睛闻酸、甜、 苦、辣、咸五这种气味，感受这五种气味的不同之处，并用 语言描绘气味，再用相应的线条、颜色表现气味；
教学“摸 一摸，画一画”一课，则是引导学生运用绘画的方式表述自 己对触觉的独特感受，通过触摸粗糙、光滑、坚硬、柔软等 不同物体，用点、线、面、色表达触觉。众所周知，在美术 课动手实践环节，教师都会播放轻音乐给学生创造轻松的绘 画氛围，这是因为音乐的韵律可以把我们带进充满想象的世 界，促进学生的感知发展，帮助学生发挥想象力。

总之，在课堂教学中，教师应采取多种方法培养学生的 想象力，使学生的思维得到最大程度的发展，让学生的思维 自由地翱翔在美术课堂上。