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【现场学习是提高教师教育能力的方法和问题】

来源:实习计划 时间:2019-10-04 08:00:55 点击:

现场学习是提高教师教育能力的方法和问题

现场学习是提高教师教育能力的方法和问题 摘要:教师只有努力学习,才能适应当前飞速发展着的 教育事业,才能跟上时代的步伐。战斗在第一线的教师渴望 提高自己的业务能力,苦于没有时间学习。教师如果留意身 边的学习资源同样能够很好地提升自己,教师可以充分利用 同行的常态课、研讨课、观摩课、师生谈话现场、教育专家 的报告等提高自己、丰富自己。研讨课、观摩课现场学习是 教师专业成长的沃土,同行的常态课现场学习是教师专业提 升的捷径,师生谈话现场学习是教师专业成长的阳光雨露, 教育专家的报告现场学习是教师成长的崔化剂。

中图分类号:G635.1 文献标志码:A 文章编号:
1674-9324(2013)37-0024-02 学习是永恒的话题,人类只有不断地学习,才能提高自 己适应环境的能力。教师也只有努力学习,才能适应当前飞 速发展的教育事业,才能跟上时代的步伐。战斗在教育一线 的教师,渴望提高自己的业务能力,可是苦于没有时间学习, 没有参加培训的机会,业余时间又被家务事所困。那么,教 师如何解决工作与学习的矛盾呢?工作在一线的教师,其工 作现场就是很好的学习资源,如课堂教学现场、教学研讨现 场、师生谈话现场、教育报告现场等,在这些充满生命力的 教育现场中观摩、学习与反思,就是教师的现场学习。教师 把现场学习到的技能与自己的教学工作相结合,是提高教师 教育教学能力的有效途径。一、同行的常态课现场学习是提升教师教学能力的捷 径 课堂教学是教师工作的主旋律,提高课堂教学艺术,提 升课堂教学效率,是教师的不懈追求。教师在工作之余走进 同事的课堂,学习他人之长,反思、改进自己的课堂教学, 是提升教学技能的捷径。教师平时的课堂,我们称之为常态 课。很多教师对公开课很重视,而对于常态课缺乏应有的关 注。其实,常态课才是教师教学水平的真实展现,教师的常 态课,可能不会处处精彩、字字珠玑,但每位教师的教学风 格不同,各有特点,教师应抱着学习的态度去听课、观摩、 学习,同时反思自己的课堂教学:同事的哪个地方做的好, 哪个地方有待提高?同事做得好的地方自己如何学习和借 鉴,在自己的课堂中如何应用;
同事做得欠妥有待提高的地 方,自己在教学中要尽力避免。这种课堂现场的学习,会使 教师的教学能力不断提高。每位教师的教学风格不同,各有 千秋。教师经常学习、观摩、研究同事的课堂,可以从不同 教师身上学到不同的教学技巧。比如,有的教师课堂组织能 力强,就学习他的课堂组织方法;
有的教师教学方法好,就 学习他的教学技巧;
有的教师教学成绩好,他一定有什么妙 招,更要向他讨教。如果教师带着这样的心态去听课,课后 勤于反思、实践,教师的教学水平就会迅速提高。例如,我 校初一年级的期中考试成绩,历史成绩最好,历史老师有什 么绝招?通过听课,我明白了历史成绩优秀的关键:历史教师灵活地运用了精讲多练的教学方法。精讲多练的教学方法, 许多教师都知道,可是恰当、灵活地运用在教学中,却不是 人人都能做到的。历史老师学以致用、严谨治学的态度和勇 于探索、勇于实践的精神,值得大家学习。通过同事间的听 课学习,可以迅速地丰富自己、充实自己、提升自己,可以 节约教师在成长路上的探索时间,使教师快速成长。因此, 同行的常态课现场学习是提升教师教学能力的捷径。

二、研讨课、观摩课现场学习是教师专业成长的沃土 各级各类的观摩课、比赛课,被赋予代表一所学校或一 个地区教学水平的重任,往往是一节公开课倾注了全体教师 及相关专业人员的集体智慧。因为每一次开课学校都会成立 一个备课小组,备课组总是力求完美,有时为了一个情境创 设争论得脸红耳赤,有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细 推敲……公开课一般都要经历同课多轮的锻炼,这个过程是 教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程[1]。

因此,观摩课、比赛课往往构思巧妙,重点、难点突出,课 堂上精彩纷呈。教师推出一节这样的课,费时费力费心,收 获也颇丰,教学能力有很大提升,听课的教师也很受益,可 以学习他人之长,提高自己,又可以受到启迪,开拓思路, 丰富完善自己的教学技能。

2009年,洛阳市生物教研室举行了全市规模的教学研讨 活动,那次教研活动主要展示获得市教学技能大赛教师的展 示课。在这些教师的课中,印象最深的是洛龙三中张慧娟老师的展示课,题目是《人的消化和吸收》。在授课过程中, 张老师一边讲授一边在黑板上画图,她画的人的消化系统图 示惟妙惟肖,简直与教科书中的插图一模一样。我在惊叹之 余也悟出了教学技能大赛的真正含义。当时,我在心里暗暗 下定决心:一定要在粉笔字和简笔画方面下功夫,提高自己 的教学技能。

教学研讨课之后,大会常常安排有专家评课,有的则是 听课教师的讨论,大家各抒己见。教师在这样的研讨活动现 场可以学到更多的东西,理解的更多,接受的更多,思维也 活跃起来。教学研讨课、比赛课现场如肥沃的土地给教师的 成长提供丰富的营养物质,使之茁壮成长。

三、师生谈话现场是教师专业成长的阳光雨露 教师被称为“人类灵魂的工程师”,说明了教师工作的 伟大和重要,人类灵魂的雕琢则需要教师的耐心、爱心和工 作艺术,而工作艺术则可以通过教师的努力学习和经验的积 累而不断提高,教师办公室内的师生谈话现场是教师学习的 重要资源。作为教师,常常会遇到学生表现出来的各种问题, 有的时候明明知道学生有错,可学生就是不接受老师的批评, 或者不能改正其错误,这类问题许多教师都遇到过。如何才 能让学生乐于接受教师的批评、提高教师的教育效果呢?只 要留心就不难发现,有一些老班主任对于学生出现的问题很 有办法,因此,留心办公室内的师生交流,教师可以从中学 到不少教育学生的技巧。2001—2004年我与郭老师搭档,郭老师是老班主任,解决学生思想问题很有办法,但我是老教 师新班主任,对于班上学生的思想问题时常束手无策,于是, 我留心郭老师在办公室与她学生的谈话交流,她们的谈话常 常给我启发。真是处处留心皆学问,那两年的班主任工作经 验,让我增长了不少教育智慧,如对于解决学生问题的“急 问题,慢处理”、“先肯定,后指正,再要求”等方法,就 是我在办公室里学习郭老师与学生谈话艺术的基础上总结 出来的。教师每天在办公室工作,办公室的师生谈话现场如 阳光雨露滋润着年轻教师,只要留心,就能学到不少教育学 生的技巧,使教师的教育水平快速提高。

四、教育专家的报告是教师成长的崔化剂 “教师素养是教育变革走向纵深的基本保障,因此,各 级各类的教师培训越来越受到重视。而纵观各类培训,除了 课堂观摩之外,专家报告成为不可或缺的一部分。任何一场 报告,都是报告者的人生观、价值观的折射,是报告者思想 和精神的集中表达。”[2]为了提高教师的教育教学水平, 贯彻教育的新理念和教育教学方法,学校经常邀请全国有名 的教育专家或教育改革的领军人物给教师做报告,这些报告 现场是提升教师教育思想和教学理念的重要途径。2012年12 月21日,我们学校请来了全国教学改革的领军人物——杜郎 口中学校长崔其升,崔校长的报告给我很大启发:第一,育 人的目的是教会学生做人,文化课学习是方法和手段。崔校 长讲“全国各地的教师到杜郎口中学取经,许多教师到杜郎口学习只关注我们的教学模式,其实,我们是先教学生做人, 然后再教学生的学习。因此,来学习的人很多,但成功的并 不多。”;
第二,“让学生成为发展的人,让学生获得成功” 是杜郎口教育成功的秘诀。杜郎口的教师始终坚守把学习的 权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、 把学习的快乐还给学生,让学生成为课堂的“主宰者”,让 他们亲身感受、体验、积极思考、判断,让学生有自己的观 点,并把自己的观点表达出来,把自己的所感、所悟、所得 淋漓尽致的讲出来[3]。

专家报告现场的学习,让我们深刻反醒自己的教育,反 醒自己在教育过程中的思想、方法、措施是否符合教育规律, 是否适应时代的发展。专家报告现场的学习有如催化剂,使 教师的教育思想快速成熟。

参考文献:
[1]张世应.促进教师专业成长的有效途径[EB/OL]. http:
//www.fjedu.gov.cn/html/2007/12/265995_27542.html. [2]姜明红,李伟平.教师的现场学习力③[J].人民教育, 2012,(24):31. [3]蔡翠红.听杜郎口中学崔其升校长报告心得 [EB/OL].

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