【中职德育课体验式教学方法的创新】 中职德育课

中职德育课体验式教学方法的创新

一、更新观念，在教学中让学生独立思考和体验 德育光靠灌输和简单的说教是达不到很好的效果的。教 育心理学研究表明，学生掌握知识的过程是感性认识和理性 认识相结合的过程，如果学生的感性认识丰富，表象清晰， 想象丰富，形成理性认识及理解书本知识就容易。因此，在 教学过程中教师应采用体验式教学，让学生在活动中体验， 在体验中思考，在潜移默化中达到德育目的。体验式教学就 是在教师组织引导下，让学生学会用自己的眼光去观察，用 自己的心灵去感悟；
就是给学生一个机会，让他们去观察和 体验，给学生一个问题，让他们自己去找答案。体验式教学 就是要发挥教学活动的实践性，使每一个学生都积极行动起 来，参与教学活动，让学生的思维真正处于活跃状态中，更 好地发挥个体的创造潜能，成为课堂的主人。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践形成的，要达到通过实践活动内化品德的目的，必须使每个学生都积极行 动起来，参与教学活动，让学生的思维真正处于活跃状态， 让思想意识创造体验，体会到行动和创造的愉悦，即尊重每 一个学生的个性、兴趣、爱好和知识结构。道德行为是一个 人道德品质的外在表现，是一个人品德形成和发展的标志。

学生独立思考和体验能对学生道德行为习惯的养成起到促 进作用。在教学过程中必须让学生独立思考、体验，以求潜 移默化地培养思想意识、道德品质和价值观念。同时，社会 规范需要通过学生自身实践才能真正内化。这就要求我们在 德育中更新观念，注重让学生独立思考和体验。

二、如何让学生独立思考和体验 1.体验式教学要注重学生的实际，强调学生直接参与 体验式教学注重学生在学习过程中的感悟，加强过程性、 体验性教学，引导学生主动参与，亲自实践，独立思考，改 变单一的记忆方式，改变模仿的被动式学习方式，提高学生 搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流和合作的能力。

毛泽东同志曾经说过：你要知道梨子的滋味就要亲口尝 一尝。亲口尝一尝的感觉绝对和只听说梨的滋味的感觉是不 一样的，也绝对和只看着梨的感觉是不一样的。让学生在教 师设计的活动中用脑子思考，用眼睛去观察，用耳朵去听， 用嘴去说，用手去操作，同时注重学生已有的实践经验，尊重学生个人感受和独特见解，使学生的学习过程成为富有个 性的过程。例如在讲到《职业生涯规划》“求职必胜，做个 职场赢家”这一部分内容时，我将全班分成三个小组分别作 为电子专业用工单位的考官、电子专业的应聘者、本活动的 评分员等角色，由三个小组共同来完成这场求职应聘活动， 并对整场活动进行点评，学生在身临其境中感受求职的全过 程。通过创设这一教学情境，让学生在其中感悟和体验教学 内容，更加突出了学生主体参与性，激发了学生发现问题、 解决问题的能力。

2.体验式教学应重视学生直接经验的形成 在教学中鼓励学生对教材的自我解读，自我理解，尊重 学生个人感受和独特见解，使学生学习过程成为富有个性的 过程。如在讲解《职业道德与法律》部分内容时采用“模拟 法庭”作为德育活动课的一种形式，在仿真的状态下，学生 通过对所选择案件的重演或者预演，熟悉司法审判的实际过 程，熟悉与案件相关的实体法与程序法，通过“亲身经历”， 参与模拟法庭活动，在模拟法庭活动实践过程中，要求学生 全方位地参与，强调学生的自学，以学生为中心进行教学。

模拟法庭活动的展开要求学生能够运用多门法学知识，能够 运用实体法和程序法，甚至要求学生能够运用课堂教学上未 涉及的领域的知识。对于这些知识，教师将进行指导和讲解， 但主要依靠学生自学。学生以小组为单位，对所要完成的任 务和从事的活动收集资料，进行研究、讨论、分析。教师用启发式的方式进行指导，帮助学生开动脑筋，运用自己的才 智，从多种角度进行思考。这些方法激发了学生的学习积极 性，并通过自学，拓展学生视野，锻炼学生的思维，形成积 极向上的良好学习氛围。

模拟法庭活动能较好地做到理论与实际有机结合，同时 也提高了学生语言表达能力、组织协调能力，锻炼了社会工 作能力。学生在真实的情境中丰富、扩展自己的经验，不断 激发法律知识和道德学习的欲望，提升自我成长的需求。

3.体验式教学要做到“三结合” （1）知识教育与实践教育相结合。中职学生思想品德 教育需要知识的传递，但思想品德不是纯粹的知识，而是一 个人的言行的表现。德育课所要达到的目标之一就是提高学 生的道德认识，教师要从道德认识入手，启发学生的理解和 体会，在实际生活和活动中分析、比较和概括，使学生明白 其中的道德要求。教师在教学中要有意识地发现和挖掘教材 中的情感因素，利用教案中案例、故事激发学生的情感，应 用多媒体技术、网络技术、虚拟的活动技术，展示各种教学 情境，将理论与现实生活结合起来，激发学生思维和探究。

（2）引导教育与自我教育相结合。中职学生的思想品 德教育需要引导。思想品德的教育过程是人的自觉成长的过 程，只有建立在自律基础上品德才能稳定。在教学中激发学 生的自我意识和自律精神，让学生学会反思，自我约束。如 在法律课的教学中可以用本校学生真实案例，因势利导说明侵犯他人权利的行为是违法行为，引导学生关注自己在交往 中的行为。可以通过大量的现实案例，引起学生思考，提高 思想认识水平和自律能力，从而增强学生的法律意识。

（3）说理教育与体验教育相结合。中职学生的思想品 德教育不但要在理论上有说服力，更要体现一个人的思想倾 向和行为习惯。为了培养学生的品质，必须借助于实际的生 活体验，让生活的经验升华为学生自己的追求，使其学会承 担社会责任。如法律知识课中，老师将课件教学与模拟法庭 学生活动相结合，直观再现案例场景，通过学生模拟法庭的 亲身体验，感知学法、知法、守法，增强自己的法律意识和 法制观念。

总而言之，体验式教学将正确的价值观、人生观、世界 观引导蕴涵在鲜活的教学情境与活动主题之中，注重理论与 实践相结合，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过设置 情境、模拟实践，促进中职学生思想品德的形成与发展。体 验式教学在职业学校德育课教学中可以发挥教学活动的实 践性，通过对真实生活情境的运用，真正实现了学以致用， 从而提高德育课的实效性。

参考文献：
[1]吕世虎，肖鸿民.中国基础课程与教学研究[M].北 京：中国人事出版社，2002． [2]靳玉乐．探究教学的学习与辅导[M].北京：中国人事出版社，2003．