【中职德育教育教师的作用及能力拓展的几个方法】 中职德育教育

中职德育教育教师的作用及能力拓展的几个方法

当前，德育教育环境不断变化，这就对中职学校德育教师的 教学能力、综合素质等提出了更高的要求。本文中，试图探 讨分析中职学校德育教师的作用及对其能力拓展的需求，以 期对提高当前德育教育水平有所参考。

一、中职德育教育概述 中职德育教育是中职学校教学、教育的重要组成部分， 完善的德育教育能够促进中职学生个人综合素质的显著提 升，对培养专业对口人才起到积极地推动作用。兴趣是学习 的动力，尤其是对德育学科教学来说更是如此，与传统学科 教学不同，德育学科教学仅仅通过分数难以评定教学效果， 更多的是需要学生在生活、学习过程中去实践。中职学生素 质的高低直接会影响到他们未来的发展，只有从根本上提高 中职学生的德育教育水平，才有可能培养出社会发展继续的 高素质技能人才。因此，作为职业技术人员培养的重要基地， 中职学校在注重全面提升学生的专业技能的同时，必须要进 一步加强德育教育工作，以培养出更多的德智体美全面发展 的综合性技能人才。

二、中职德育教师作用分析 中职德育教育教师是德育教育的组织者、设计者、实施 者，其作用主要表现在以下几个方面：
1.中职德育教师是德育教育的核心2.德育教师是德育教育活动的组织者 德育课堂教学是一门艺术、一门科学，作为一名优秀的 德育教师，要掌握心理学、教育学以及心理学知识，将德育 课堂作为德育教育实施的主阵地。由此可见，德育教师是德 育课程教学的组织者、设计者，教师如何设计德育课程教学 过程、选择什么样的教学内容会直接关系到德育教育的效果。

新形势下，中职学校德育教师的责任心得到了显著加强、工 作态度更趋严谨、业务能力更强，这使得他们在设计、组织 教学时更加游刃有余，从而促进中职学校德育教育教学目标 的实现。

3.德育教师是德育教育活动的研究者 综上所述，中职学校德育教育教师在德育教学活动中的 作用毋庸置疑。德育教育教师必须通过涉猎尽可能多的社会 学科知识，综合运用各种教学技巧，才能够设计、组织、引 导德育学科教学，才能够从宏观层面上对中职学生进行调控， 取得最佳的教学效果。

三、中职德育教师能力拓展的实践与研究分析 新课程教育标准的颁布、实施，对中职学校德育教师的 教学能力提出了更高的要求，同时，也为综合素质高、教学 能力强的中职德育教师创造了良好的发展机遇。对于广大的 中职学校德育教师来说，要尽快适应新的教学大纲的要求， 必须要注重自身的能力拓展。中职学校德育教师的能力拓展 指的是教师改变德育教育现状、提高德育教育成效的能力、水平。本质上要求德育教师要进行大胆的创新实践。

1.德育课程决策能力拓展与实践 1.1熟知当地的社会风土人情，尤其是具有代表性的时 代先锋人物、人文自然环境、教育发展情况等，这样能够拉 近所要讲授的课程与学生之间的距离，提高德育课堂教学效 果；

1.2通晓课程教学内容，所谓通晓课程教学内容不仅仅 是教师要能够将课本上的知识传授给学生，更重要的是教师 要能够真正地吸收所要讲授的内容的精华，选择最佳的教学 方法，与时代社会热点问题进行结合，这就要求教师必须具 有极高的学习、研究能力。

2.教育资源搜集能力拓展与实践 教育部鼓励各地中职学校教学教育大胆地进行创新，各 地学校可以根据实际需要选择一些教材来丰富、补充现有课 程教学体系，以能够更好地促进中职学校学生的全面发展。

德育是一个系统工程，家庭、社会教育都是这一系统中极为 重要的环节。首先，家庭是学生成长的最重要环境，因此要 加强家校联系，多与家长交流沟通，指导家庭教育，使家长 了解学生的情况，配合学校教育，改进家庭教育的方法。在 这一教育理念的导向下，中职学校德育教育教师必须要具有 较高的教育资源的搜集能力，才能够做到优中选优，将最适 合的资源选到德育课程教学课堂上来，这就需要拓展广大的 德育教师的课程资源的搜集、开发能力。可以围绕以下几个方面展开：
2.1学校内部课程资源的开发（下转66页） （上接69页）教材选择的教学内容可谓是优中选优，都 是经典的德育教学范本，结合课堂教学内容，教师要深入挖 掘自身和同事潜在的课程教学资源，比如，德育教师所知晓 的案例、科学的教学技能技巧等；
另外，教师还要积极地与 校内其它同事进行交流、沟通，这样可以做到互相取长补短， 共享德育教育资源，这将大大促进中职德育教学课教学活动 的顺利开展，比如，可以通过建立校内德育教育QQ群，及时 交流自己在德育课堂教学中的体会、收获，有助于针对本校 学生的实际情况，选择、开发具有针对性的教学资源。

2.2校外找资源 事实上，校外找资源是当前德育教学的重要的资源来源 之一。首先，德育教师可以与学生家长进行交流沟通，了解 学生的生活、学习背景，这样有助于他们选择适合本班级绝 大多数学生的教学内容，对这些教学资源进行进一步地开发、 利用，可以大幅提高德育课堂教学实效。其次，开发利用网 络资源。当前，互联网高度普及，这为中职学校广大的德育 教师搜集有关的教学资源提供了十分便利的条件。网络资源 具有智能化、开放性、虚拟化、交互性以及同步性的特点， 信息化时代的到来，促使德育教育教师必须要进行角色转变， 准确把握自己在德育课程教学中的定位，这样才能够在繁多 的网络资源中筛选德育教育科目教学所需要的教学资源、设定教学主题，这对于提升中职生的信息搜集能力、综合素质 也具有重要的促进作用。

3.教学设计、评估能力拓展与实践 当前，中职学校的德育教师80%以上是由传统的德育教 育模式下所培养出来的，这些教师的知识结构、教学方法与 当前德育教学的要求相比存在一定的差距，这就要求广大的 德育教育教师必须要注重教学设计能力拓展、教学评估能力 拓展，通过采取教、评相结合的教学模式，努力提高中职学 校德育教育教学的成效。教学设计能力的拓展。德育教师教 学设计能力拓展需要分为分析阶段、设计阶段以及评价阶段 等三个阶段，德育教师首先进行学生需求进行分析，了解学 生现状与德育教学目标之间的差距，然后选在恰当的教学资 源，设计教学内容，并根据教学进度采取学期评价与学年评 价的教学评价模式，从而促进德育教育课程教学目标的顺利 实现。

4.教学监控能力拓展与实践 四、结论 总之，中职学校德育教育教学中，德育教师扮演者重要 的角色，与其它文化学科教学模式不同，德育学科教学更多 的是需要教师的引导、诠释，而对学生的自主学习能力要求 比较低。要成为一名合格的德育教育教师，首要地就是要明 确自身的职责，拓展自己的能力，综合运用各种教学方法， 将社会时事与德育教育紧密地联系在一起，才能够促进德育教育教学目标的顺利实现。

参考文献 [1]张翔.中职德育教育中的教师角色转换[J].时代教 育（教育教学版），2008（09）. [2]鲍建峰.论高职院校项目教学中教师角色定位问题 [J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（02）. [3]陈勤忠.德育教师在中职职业生涯教育中的角色定 位[J].职业，2011（12）. [4]车燕.中职德育工作模式探究[J].中国电力教育， 2010（10）.