农村小学生体育课堂自主学练能力培养的研究|农村小学生自主阅读能力的培养

农村小学生体育课堂自主学练能力培养的研究

农村小学生开展正规体育运动的主要场所是学校。学生 的自主学练能力和学生所在的学习环境，教师的教学方法以 及教学练习的时间都有很大关系，农村小学教学中因为器材 和环境的限制制约体育教学的发展，所以本文主要针对相关 的问题进行探讨，以提升农村学生的自主学练能力。

一、体育教学中培养学生自主学练能力的意义 一般传统的体育教学过程是：组织教学活动的开展—复 习以往学习过的旧课—讲授新课和传授教学技能—巩固新 学习到的知识。这一系列的教学流程使教学变得系统和完整， 但是出现一个弊端是教师的过多指导，忽略了学生学习的主 体地位，学生在课堂上练习的时间减少，并且练习的频率也 降低，体育教学大纲规定的教学任务就不能完成。学生所掌握的体育技能缺乏创造性、创新性，只是就体育学习练习， 失去锻炼的乐趣。农村地域环境闭塞，所以，学生没有机会 接触到更多的体育练习途径，正规的体育练习技巧只能在课 堂上掌握，教师在活动中占用的时间比重很大，内容安排得 比较多且难，使学生没有自主练习的时间，学生的思维受到 约束和限制，对体育的学习热情也随之降低。

二、培养学生自主学练的方法 （一）教案设计周详考虑 农村的小学生比较多，师资、场地、器材都不能满足教 学需求，教案的安排对整节课的教学效果会有很重要的影响。

教师根据学生的具体情况，因地制宜地处理好新课和旧课之 间的关系；
协调好体育成绩好和成绩不好学生之间的关系；

让学生主动地完成课堂学习内容。例如，小学体育教学中的 跳远，学生不能快速地掌握跳远的技巧，可以在教学的时候 把学生分成甲乙两组，甲组跳远的时候，乙组的同学负责观 察，记录动作错误的人和错误类型，并且提出合理建议。结 束以后双方交互练习，教师给学生安排讨论时间，这样学生 可以在经验交流中得到技巧的提升。复习课中，对于掌握动 作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己 选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等。备课时还应将跳远的常见错误、解决方法记录在案，这样有助于 在讨论时减少时间。只有这样，才能弥补学生跳远运动量的 不足，使学生更快、更好地掌握跳远技术，让学生在认识、 比较、练习、探讨、思考中更快地掌握技术动作要领，提高 学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。教案不宜死，要活， 也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使 学生自己积极地去学。

（二）布置练习任务，培养学生的自主学习能力 教师在实践教学中，当学习新的动作的时候，先对动作 简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习，在分组练习的 时候培养学生对动作的领悟能力。让各个小组学习和练习， 并且对出现的问题进行探讨，有效地提出解决方案。每个小 组可以提出自己感觉疑惑的地方，提出遇到的问题以及他们 所找到的方法。在这个过程中，在练习的时候学生要做到多 练、多思、敢做，并且跟组长汇报练习材料。培养学生的指 导能力，这样能够给学生创设体育练习的氛围，提高学生的 学练积极性，练习的关键是思索，机械的锻炼不是体育学习 的目的，而是要在体育锻炼中勤于思考。比如小组合作学习 的过程中，学生在玩夹气球的时候，因为力道使用不当就会 把气球夹碎，所以，学生在合作学习中要总结经验，寻找最 合适的力道，因为这类游戏是技巧类游戏，同时能增强学生的凝聚力及团结协作的集体精神。教师一定要善于观察以及 抓住学生的缺点，并且及时地更正，让学生获得更多自主练 习的时间、方法，使学生的创新思维得到激发。

（三）注重个性化的练习 体育教学中，教师最好有意识有目的地锻炼学生的心理， 使学生在锻炼中承受不同的心理逆境压力，对自己的情绪以 及行为进行自我调控。对于一些体质比较差的学生要鼓励其 树立学习自信心，对于这类学生比较擅长的体育项目要耐心 地开展指导和学习，并且有意识地降低学习要求，让学生在 体会喜悦的同时，对体育锻炼有积极的认识。

在教学项目选择上，根据女学生对美的追求，可以选择 一些艺术体操、舞蹈等教材，让学生在乐曲的配合中提升自 己的体育锻炼能力。农村环境下有时候这些教学设备不完善， 教师可以把一些广场舞改编一下，让学生可以回家教家人跳， 同时还可以强身健体。

总之，在小学农村体育教学中，教师运用科学的方法指 导学生练习，活跃学生的思维，让学生以饱满的热情参与体 育活动，并且达到预期的教学效果以及教学目标。而教学方 法要根据实际情况灵活地运用，这样才能在小学生运动的课堂中提高他们的自主学练能力。

参考文献：
[1]彭洁，邓志军.小学体育课教学模式适合度的探讨 [J].教育实践与研究：A，2010（08）：15-17. [2]李春华.构建小学体育“自主学练”教学模式的认识 与实践[J].教育教学论坛，2012（03）：23-29.