教学策略有 刍议中职电子电工教学策略

刍议中职电子电工教学策略

一、构建和谐师生关系，增强学生学习信心 和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围，往往有助于激 发学生探究动机和兴趣，促进学生的思维发展。因此，在中 职电子电工教育教学中，教师要努力构建和谐师生关系，营 造轻松愉悦的氛围，让师生间平等对话、相互尊重、多维互 动、积极交流，从而充分发挥学生主观能动性，增强学生的 信心。同时，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表 不同看法，并不断为学生创造表现自我、展示自我的平台， 让学生体验成功和满足，从而更好地完善自我，提升自我， 超越自我。比如，学习“电路和欧姆定律”时，教师可以事 先为学生准备好电池、导线（铁丝、铜丝、铝丝等）、小灯 泡（不同毫安）、开关等实验仪器，然后引导学生选择所提 供的实验仪器，自行设计实验方案，动手组装手电筒，比一 比谁组装得又快又好。亲身动手操作，既活跃了课堂氛围，激发了学生的探究欲望，又激活了学生思维，培养了学生的 实验操作能力。

二、重视实践教学，培养学生动手操作能力 电子电工课程是一门技能型课程，实践性较强，教师在 教学过程中不仅要重视理论知识，更要注重理论与实践的联 系。实践是检验认知最有效的手段，因此，在中职电子教育 教学中，教师要重视实践教学，引导学生主动探究，实践操 作，培养学生探究精神和动手、动脑能力。首先，教学内容 实践化，激发学生学习热情。传统教学手段过于重视理论知 识理解和传授，忽视了学生的情感体验，影响了学生的全面 发展。在中职电子电工教学中，教师要注重教学内容的实践 化，通过设计实践性、探究性的学习任务，引导学生自主探 究，动手操作，实现理论知识和实际技能的有效结合。比如， 教师可以在学生进实验室做实验之前，要求进行课前预习， 并写出预习实验报告设计，画出初步的实验电路。其次，开 展第二课堂活动，增强学生学习技能。教师可以要求学生根 据自己的兴趣爱好，设立电工制作和维修兴趣小组，鼓励学 生校园进行义务维修，培养学生分析故障、解决故障的能力， 从而提升学生的维修技能。

三、巧借多媒体辅助教学，有效改善教学质量 随着计算机网络信息技术的迅速发展，多媒体技术在教 育中的应用日益广泛，成为辅助课程教学、优化教学过程、 提高教学质量的重要手段。计算机多媒体技术集文字、图像、图片、动画、声音等功能于一体，借助多媒体技术辅助教学， 有助于点燃学生的学习热情，扩展课时容量，提高课堂教学 效率。因此，在中职电子电工教育教学中，教师可以借助多 媒体辅助教学克服传统教学模式的弊端，利用其功能优势将 一些抽象、复杂、空洞的知识变得形象、直观、生动，将枯 燥、乏味的教学内容变得灵活、趣味，有效突出重点，分散 难点，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动 性。例如，教学“电子线路”知识点时，笔者通过FLASH动 画制作软件来模拟电子线路的工作过程，通过直观形象的演 示，帮助学生深刻地理解、记忆和掌握知识。又如，电器电 路会引发许多事故，这些事故通过实物难以直接演示出来， 因而无法让学生深刻理解和领悟，在学习时，教师可以借助 多媒体课件予以演示，让学生身临其境，在栩栩如生的情境 中，了解和掌握电路故障原理和处理方法，避免事故的再发 生。

总之，电子电工课程教学对学生成才与发展有着不容忽 视的作用。作为一名优秀的教职人员，我们应做到与时俱进， 及时转变和更新教学理念，以学生为主体，尊重学生的主体 地位，不断探索和研究有效的教学方法和策略，充分发挥学 生主观能动性，提高学生专业能力和综合素养，促进学生的 全面发展。

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[1]徐建峰冲职学校电子电工有效性教学探讨[J]读写 算（教育教学研究），2014，(16) [2]邵扣宗，中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J]． 电子制作，2015，(4)