小学语文课堂教学手段_小学语文课堂多媒体的运用

小学语文课堂多媒体的运用

一、多媒体创设的情境氛围会感染学生 教学中采用多媒体教学媒体并合理地运用，不仅有助于 激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能创设教学情境， 有效地培养学生的审美情操。例如在《赶海》一课的教学中， 可利用课件创设情境，画面上出示蓝蓝的大海，金色的海滩， 伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳， 嘴里还哼着《大海啊，故乡》的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲， 一边听着娓娓动听的朗读，一边欣赏着大海的美丽景色，完 全陶醉了。有的学生被金色的海滩吸引了，以至音乐停了， 学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。这不能不说是一个兴 趣点的激发，变“单一语言激趣”为“多个感官体验”，使 学生在阅读学习中真正获得探究的兴趣，认识的乐趣，审美的乐趣，创新的乐趣，积极向上的乐趣，并将这些乐趣转化 为学习的内驱力，让学生有一个阅读学习的良好开端。

二、运用多媒体，让语文课兴趣盎然 孔子说：“知之者，不如好之者；
好之者，不如乐之者。” 可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内 在动力。把多媒体媒体运用到课堂教学的导入新课这一环节 中去，可以在上课一开始就能深深吸引住学生的注意力，点 燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满、迫切主动地去 接受新知识。在小学语文教学中以“创设情境”为突破口， 可以极大地激发学生学习语文的兴趣，使学生自觉地、全身 心地投入，自主地学习，从而把“以学生为主体”真正落实 到教学过程中。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制 作这样一段活动画面：茫茫的宇宙群星璀璨。（配上优美的 音乐）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的 一页扁舟。（说明地球在宇宙中是渺小的）随着教师声情并 茂的描述，出现晶莹透亮的球体。伴随着音乐出现了转动着 的、蔚蓝色的地球。（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）如 此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩 瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望， 为成功的课堂教学奠定了基础。三、多媒体运用以便突破课文重难点 四、运用多媒体训练说和写 乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”， 这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法， 说出具体的语言。语文教学中巧用多媒体手段，导视启思， 有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环 境。如三年级上学期有一篇习作，教师出示一幅画，让学生 在图中添上几种动物（画或贴都可以），天上、地上、水中 都可以添，然后给整幅涂上颜色。学生看到有自己参加绘制 的图画，心里自然很高兴，纷纷动手绘制图画。把学生绘制 好的有代表性的图画投到大屏幕上，让学生对自己的图画进 行描述，师生共同评议。再让学生把说的写下来，然后吧有 代表性的作文再投到大屏幕上进行评议修改。又一次将训练 的反馈进行开放。这样的开放训练，使学生在自我参与中兴 趣昂然，同时，观察力、想象力、语言表达力，尤其是作文 能力得到了发展。

五、运用多媒体有利拓宽学生的视野 WWw.如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就 是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生 创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。