小学语文低年级识字教学之我见:小学语文低年级识字教学方法

小学语文低年级识字教学之我见

1根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总 是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的 效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作 为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的 良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体 验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

2利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见 的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学 中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不 断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂， 使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游 戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学 教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观 看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组 字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变 的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学 生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。

实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程， 减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好 的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字 世界的欲望。

4给字配"画"，培养学生的想象能力 在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生 想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字 能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以 极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生 字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象， 给生字配上"身体动画""思维动画"，如：教学"跳、扔、举、 拍、扫、洗、刷、端"一课时，学生运用想象，给生字配上 身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止 的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配"画"恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使 学生生动地识字，有效地提高学习效率。

5开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间 教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展 实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办 "娃娃超市"、"动物运动会"、"秋天的田野"、"我当小导游"、 "逛商店"等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中 就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从"我"的世界跨人 更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空 间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后， 教师就要有意识地让学生在生活中识字。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主 导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学 生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励 学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的 识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。