浅析幼儿音乐教育中出现的问题及对策 幼儿问题

浅析幼儿音乐教育中出现的问题及对策

但是在幼儿园的音乐教育活动中，经常会出现一些孩 子不想唱、不想听，教师组织活动不成功等。我结合自身教 学经验分析，大致有以下几种情况：
一、音乐课组织老套，不新颖 许多教师一上音乐课，就用老一套的方法：先示范演 唱，接着教唱，然后孩子们唱。这种课堂结构“三部曲”模 式一开始还能吸引幼儿注意力，带动幼儿兴趣，取得良好的 教学效果。但时间长了，孩子们便厌烦了这种单一的教学方 式，逐渐对音乐课堂失去了兴趣，音乐课的效果便大打折扣。

二、教学内容脱离实际，孩子不想听，不想唱 教材内容按认知结构由浅入深编排，有一定的科学性。但是，由于地域的差异，幼儿生活与知识的差异，加上分科 教学各科知识单列进行，缺乏乡土教材的渗入，使教学脱离 幼儿生活，缺乏生机。有些歌曲的歌词不流畅，旋律不是很 优美动听，有的甚至节奏很难把握，孩子们唱起来很困难， 也不朗朗上口。这样坚持不了几分钟，孩子们肯定都不想唱 了。因此我们经常会发现这样一种现象，一些孩子对音乐课 的教学曲目不爱听、不爱唱，但对一些流行歌曲朗朗上口。

三、相应对策 为了应对以上问题，我认为应该从以下措施做起，逐 步改善音乐课的氛围，提高音乐课质量，以达到培养幼儿音 乐情操的目的。

1.为幼儿创设一个良好的音乐环境 一个能歌善舞的民族，无论男女老少都能唱会跳;一个 以歌传情的地区，人人皆能唱首好歌，可见社会环境对人具 有潜移默化的影响。因此，要让幼儿对音乐感兴趣，就要为 他们创设一个有利于兴趣发展的环境。所以，除了有计划的 每周两堂音乐课，我还注意将音乐融于幼儿的一日活动中。

如，早上来园时播放一些轻松愉快的音乐;早锻炼时带领幼 儿做一些有精神的韵律活动;进餐时播放一些抒情优美的曲子;每天下午利用5分钟播放一些儿童歌曲，让幼儿自由地随 着音乐唱唱跳跳;在区域活动中设置音乐角、小舞台，让喜 欢表演的小朋友在这里施展自己的才能;隔一阶段就利用每 天中午看电视的时间有意识地播放一些儿童歌舞表演。

2.改进课堂组织形式，增强音乐课的趣味性 幼儿时期是无意注意高度发展的时期，有意注意正在 逐步形成。如果要孩子像成人那样，光靠意志来参与学习活 动，那将是非常困难的。因此，在教学中我注意增强教学活 动的趣味性，引导幼儿在游戏中学习。如在教授踵趾小跑步 时，我设计了“游公园”这一游戏主题，通过开汽车、爬山、 玩木马、拍照等情境设置来练习动作。在整个活动中，小朋 友都情绪高昂，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。为了 避免内容的单调乏味，我合理安排教学内容，将唱唱、跳跳、 画画、敲敲、听听有机结合，将丰富多彩的音乐活动形式呈 现于幼儿面前，引导他们体验音乐活动的乐趣。

3.恰当使用教玩具辅助教学 在音乐教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或欣赏音乐， 生动有趣的教玩具都能吸引幼儿的注意力，让他们觉得学习 音乐是有趣的。如，在新授歌曲《我和星星打电话》时，我借助一只玩具电话，让幼儿玩打电话的游戏，从而体会该如 何唱好歌曲。在教学节奏乐《加油干》时，我设计了生动形 象的动作谱，激发幼儿学习打击乐的乐趣。在创编舞蹈《小 海军》时，又和幼儿一起用废旧盒制作了海军帽，引导幼儿 进入舞蹈意境。这些玩具、教具消除了老师与孩子上课时紧 张的气氛，使幼儿能自然、愉快地学习音乐。