[浅议班级管理模式创新与新型学习共同体构建]

浅议班级管理模式创新与新型学习共同体构建

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578 （2015）06-0245-01 外当今社会，创新思维与创新模式早已深入人心。班级 管理模式创新顺应了时代发展的潮流，这是幼儿园班级管理 模式改革的必然趋势。此外，学习共同体也越来越受到人们 的关注，它作为一种新型教学组织形式，逐渐纳入到幼儿园 学校组织创新发展章程中。如何顺应时代潮流，创新班级管 理模式及构建新型学习共同体，值得各个幼儿园管理者深入 思考。

1 幼儿园班级管理模式的创新策略 1.1幼儿园班级管理的重要性班级是我国高等教育体系的基本要素，是促使学校管理 工作得以有效开展的关键所在。班级与年级、院系以及学校 共同构成了我国传统学校的组织管理模式。由此可见，班级 管理在学校管理工作中起着举足轻重的作用。班级管理的重 要性对于幼儿园来说也不例外，因此，幼儿园学校应重视班 级管理工作，从而完善幼儿园学校管理的运行机制。

幼儿园班级管理是孩子得以健康成长的关键因素。孩子 的成长环境与班级管理体制息息相关，完善的班级管理体系 更有益于教师自身的管理与孩子的自我管理。此外，这对于 幼儿园良好的班级学风建设也大有裨益。加强幼儿园班级管 理，对于提升幼儿园班级整体的凝聚力和向心力，对于提高 孩子的整体素质水平以及幼儿园未来的整体发展进程都有 着良好的作用。

1.2幼儿园班级管理制度中存在的问题 幼儿园教师对班级管理的认知在一定程度上存在着误 区。如：一些幼儿园的老师缺乏管理方面的专业知识与经验。

有些老师将幼儿园孩子当做成年人来管理，采取中小学的班 级管理方式来严格要求孩子，因而没有对孩子形成正确引导， 无法充分发挥班级管理应有的效力。此外，还有一些幼儿园 老师，忽视了孩子的身心发展差异，不论是哪个孩子对采用一样的管理方法，这种管理模式已经无法满足幼儿园发展的 需求，孩子无法发挥出自身的主动性，导致整个班级向心力 不强，对班级的整体凝聚力也产生了不良影响。

1.3幼儿园班级管理的创新模式 幼儿园班级管理工作应正确引导孩子进行自我管理。孩 子自我管理适合孩子发展的需要，在自我管理的过程中，孩 子更容易有针对性地发现与改善自身问题，从而有效增强孩 子的管理经验。孩子作为班级管理中的被管理者，同时也应 该是班级管理的管理者。幼儿园应坚持以人为本的理念，充 分调动孩子的自我参与意识，培养孩子的独立自主意识，强 化孩子的自我决策意识。此外，幼儿园创建优良的班级氛围， 可以使孩子在班级管理工作中不断克服困难，不断成长、不 断进步。如：部分幼儿园老师在班级管理工作中遇到困难时 候，孩子可以寻求教师的帮助，此时，教师应该对班委会进 行正确引导，帮助孩子解决困难。

幼儿园班级管理应充分培养孩子的主体意识和创新意 识。管理班级时，老师对于孩子的主体地位给予充分肯定， 激发孩子的自信心和自主性，从而使孩子能够投入到班级管 理工作中。同时，教师进行班级管理工作充分细化，从而及 时了解孩子在幼儿园中遇到的各种事情，并进行有效地引导。此外，班级教师还应该充分培养孩子的创新思维，挖掘孩子 的创新潜能，激发孩子的探索意识，从而促进班级管理制度 的改革和完善。

2 幼儿园新型学习共同体的构建策略 2.1学习共同体的内涵 学习共同体简单来说是由学生群体和家长、教师等共同 组成的团体。学习共同体的核心要素是文化、知识与学习者。

学习共同体各成员大都是为了一个相同的目的，或为了解决 同一种问题而相互联系、相互影响，他们之间相辅相成，是 一种新的教学组织型式。

2.2构建幼儿园新型学习共同体的意义 新型学习共同体的构建可以积极推进幼儿园校园文化 的创建。新型学习共同体中，每一位孩子所懂得的东西都深 刻影响着学习共同体，反过来学习共同体也积极促进着幼儿 园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子都可以 将自己的长处与其他孩子交流、互补与完善，这对于创建丰 富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用。新型学习共同体的构建可以促成新型师生关系的形成。

新型学习共同体有别于传统的教学组织形式，孩子与教师有 着平等的地位，有着自身的主观能动性。孩子和教师可以适 时的进行交流，从而形成一种新型的师生关系，这更有益于 促成幼儿园班级和校园的和谐文化。

参考文献：
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