【提高农村初中生英语阅读能力探析】 如何提高初中生英语阅读能力

提高农村初中生英语阅读能力探析

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330064 英语作为一门重要的外来语言科学，在基础教育尤其是 初中阶段的教育中有着极其重要的作用。尽管在初中教育阶 段，英语的学科地位与语文、数学可谓是“三足鼎立”，但 相比而言，在农村初中学生中间，英语这只“足”显得弱一 些。阅读作为语言学习中的一项重要内容，是提高听、说、 写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。

而在当前，英语阅读是农村初中学生面临的最大“短板”， 也是农村初中学校英语教学中难以逾越的一道坎儿。

一、农村初中学生英语阅读能力现状 笔者在七年的英语教学实践中发现，在农村学校，约80% 的学生善于用记词汇、背课文的方法学习英语，他们的学习范围仅局限于教科书。约10%左右的学生喜欢读“书虫”等 小容量的故事类英语读本，这部分学生养成了英语阅读的习 惯或爱好。

从每年的中考英语答卷来看，在试题的前半部分（选择 题、填空题），“城乡差距”并不明显，而在以阅读和写作 为主的试题后半部分，农村学生明显有些“力不从心”，这 也是农村学生大面积“丢分”的“重灾区”。为此，农村英 语教师在锻炼学生的英语阅读能力上下了不少工夫，但整体 而言，农村初中学生对英语阅读仍然心存“敬畏”。有的学 生畏惧阅读，阅读时心理负担过重，压根“钻”不到文章的 语境里面去;有的学生急于求成，阅读时惦记着任务或测试 题目，根本理解不了文章的主旨思想;有的学生应付了事， 阅读时“蜻蜓点水”、大而化之，甚至凭“第六感”妄加揣 测，与文章的精神背道而驰。一定程度上，农村初中学生还 没有真正踏进阅读的“门槛”。

二、提高农村初中学生英语阅读能力的对策 无论从学习语言的角度还是应试的角度，阅读能力的培 养都是农村初中英语教与学的重点和难点。基于上述现状， 提出以下对策。1.积累词汇，夯实阅读基础 词汇是文章的最小单元，也是英语阅读的基石，词汇量 大小直接决定着学生阅读能力的高低。当前，农村学校大部 分学生的英语词汇量偏少， 这是影响阅读能力提高的主要 因素。对此，在英语教学中，不仅要让学生掌握教材范围内 的英语词汇，还要教会学生常见的词汇特点和构词知识，让 学生善于用构词法等语法知识扩展词汇量。例如，在教学中， 让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il/super...）、后缀 （ly/less/ful/ment...）的含义及用法，就可以根据已知 词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。同时，要在 阅读实践中有意识地学习和积累词汇，不断夯实英语阅读的 基础。

2.精心选材，激发阅读兴趣 选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读效率的重要 手段。选材时，要跳出教材和复习资料的范畴，以学生的喜 好为基础，挑选一些篇幅在200字左右、难易程度适中的阅 读材料。内容上要具有知识性和趣味性，从而激发学生的阅 读兴趣和阅读欲望，让学生在轻松的情境下阅读。例如在北 京奥运会期间，笔者在初三年级的英语教学中，就尝试引入 一个介绍奥运会的短文供学生阅读，尽管文中有近一半的生词，但大家却表现出浓厚的阅读兴趣和求知欲望，收到了较 好的教学效果。

3.掌握技巧，提升阅读能力 总而言之，英语阅读作为英语教学中的重要一环，是初 中英语教学的重要目标。但阅读能力的提升并不是一朝一夕 就能实现的，而是一个循序渐进的过程，关键在于坚持。作 为农村英语教师，要把英语阅读摆在更加重要的位置，积极 创新教学手段，变“要我读”为“我要读”，不断提升农村 初中学生的英语阅读能力，努力为他们营造会阅读、爱阅读 的良好氛围。

[基金项目]本文系2015年度甘肃省“十二五”教育科学 规划课题“西部农村初中学生英语阅读能力培养困境及改善 策略研究”阶段性成果之一，课题编号：GS[2015]GHBO794。