浅议在新课标下的信息技术课堂中教师的角色扮演:信息技术新课标

浅议在新课标下的信息技术课堂中教师的角色扮演

中图分类号：G633.67 文献标识码：
A 文章编号：
1992-7711（2015）12-004-01 在课堂教学过程中，总有一些基础好的学生率先完成本 节课的任务，之后大部分学生才能陆续完成，还有一部分学 生要在几种求助方式都用尽了也才能勉强完成任务。就在学 生完成学习任务的过程中，教师扮演了什么角色呢？除了是 老师之外，还是导演，是裁判员，是协调员，是纪律维护委 员，上机指导员。

是导演，因为课堂的每个环节都是你预设好的，只是有 的演员总是不按预设的方式走；
同时你又是裁判员，你要判断参赛员是否犯规，是否按照你要求的方向前行；
是协调员， 因为你常常要协调某某与某某合作，某某帮助某某完成学习 任务；
是纪律维护委员，因为有时候孩子们在学习兴趣更浓 的时候，或者在帮助某某的过程中，一不小心吵着了其他的， 你还得提醒孩子“嘘，小点声！”；
孩子们在遇到困难的时 候，总会把目光投注到老师身上，上机指导员的身份也就出 现了。

其实其他的角色都不重要，重要的是我还是老师。因为 是老师我可以同时扮演多重角色。无论教师在课堂中扮演什 么角色，其出发点都是为了学生，为了教学。那怎样才能在 课堂中把每一个角色都扮演好，使其凝聚成教师这个相似于 某些角色，却又不尽相同的，教师的特殊的角色呢？在教学 实践中，就自己的体会粗浅地谈谈我的看法。

首先，在课堂上，教师要适时地精讲多练，有效集中学 生的注意力。根据教学内容，对于学生自己看得懂的、易理 解的内容，教师尽量少讲，甚至不讲，或者先让学生自主探 索，随后总结性精讲；
而对于一些较难的知识要有针对性地 讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。

主要地让学生尽可能多地自觉实践操作，从而掌握信息技术 的基本知识与技能，培养学生的自主学习的能力。其次，在课堂上，教师要有效提高课堂教学的互动环节。

互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差 的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施 展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共 享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的 改善课堂纪律。

再次，教师也要提升自身的魅力。要保持良好的课堂纪 律，教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求 教师具有较高的素质。正所谓“亲其师，信其道”。

最后，要建立“一帮一”互助的小老师制度。由于学生 之间有差异，一些听课认真、基础好的学生可以很快的掌握 课堂知识，能自由操作很快完成任务，而有些学生接受起来 却很困难。完成任务的学生表现出无所事事或偷偷地玩游戏， 而另外一些学生却因为老师辅导不过来而得不到好的练习， 甚至于干脆也玩了，这就扰乱了课堂纪律也影响了教学效果。

针对那些任务完成快的学生，请他们作为老师的助手，去帮 助学习有困难的学生。小老师们很乐意地帮助老师去辅导那 些没完成任务的学生，因为他们觉得自己很光荣，认为自己 可以做老师的好助手，在帮助过程中表现出极大的耐心。而 那些没完成任务的学生也很愿意得到其他同学的帮助，因为 他们也希望自己快点完成任务也可以做老师的好助手，整节课的纪律得到了改善，效率也得到了很大的提高。