初中数学教学与德育教育研究 初中数学教学研究

初中数学教学与德育教育研究

而且德育不是干巴巴地讲，它可以和教学结合起来，也可以 通过开展各种各样的活动来实现。德育也不仅仅是班主任的 事情，实际上每一个任课老师都有很大的责任。在数学教学 中渗透德育可能看起来十分的奇怪，这与大家的传统思想有 关，认为数学只是讲抽象思维之类的知识，跟德育毫无关系， 其实这是非常错误的。数学是可以与德育相结合的，而且只 要你想进行德育，任何时间，任何地点都可以，但是德育要 行之有效，不能只是一种形式，而起不到任何效果。

【关键词】初中数学；
德育；
渗透 老师不仅要教好自己这门课程，还要进行德育，因为如 果一个学生的品德不好，那么他所学的知识都是空中楼阁， 这样培养出来的人是社会的悲哀，是学校的悲哀。在课程教 学中渗透德育也是新课程对老师的要求。我们的老师首先要 有这个意识，在平时的教学中不知不觉的渗透德育。德育有 时候比专业的学习更有益处，对我们的学生可能产生深远的 影响，所取得的作用是巨大的。基于此，深入探讨如何在初 中数学教学中渗透德育。

一、发挥教师的人格魅力，寓德育于情感中 “学高为师，身正为范。”老师是学生的榜样，老师的 一言一行对学生的影响特别大。真可谓润物细无声很多时候再多的言语都是苍白的，不及一个行动。因为行动是最具说 服力的，你可能说的天花乱坠的，但是却没有行动。你在课 堂上教学生要诚实守信，但是自己上课却老迟到，你觉得你 还有脸要求同学们要准时吗？初中时代正是一个人世界观、 品质、性格形成的重要时期，在这个时期老师起到了很大的 作用。因为在这时，老师在他们心中是楷模，是智慧的化身， 他们要努力达到的目标就是像老师那样。所以我们的老师要 向学生进行品德教育，首先就要把自己弄好，对自己的一言 一行进行严格的要求，更要注意细节，比如说老师的板书、 语言表达、仪表都是可以给我们的学生带来美的感受的。老 师要想规范自己的行为，很重要的一点就是要内化，重在提 高自己的思想品质，进而体现在自己的行为上。

二、充分挖掘教材中的德育因素，进行德育渗透 数学具有高度的抽象性，是一门需要不断进行思考的学 科。如果一个学生不喜欢思考的话，那么他是学不好数学的。

数学以简洁的形式和思想来展示客观世界内在的美，它的数 学公式、图形、原理都是极具美的，一个人如果沉浸在数学 的世界里，其实这个人是特别幸福的，因为他感受到了数学 的大美，而数学老师的作用就是要让我们的学生去挖掘数学 的美，爱上我们的数学。而教材就很好地呈现了这种美，我 们的老师要充分挖掘教材，寻找其中的德育因素，把德育贯 穿在对知识点的分析中。老师不是重在教授知识点，而是重 在引发大家的思考，让大家学会思考。进而自行去探索数学的美。这样，我们的学习也就不会那么痛苦了。在现实生活 中，发现有许多同学对数学特别恐惧，一谈数学就害怕，这 就是因为没有发现数学内在的美。老师没有好好利用教材中 的德育因素，培养学生数学创造的能力。老师可以给大家谈 谈我国数学的达人们，讲讲他们是怎么学习数学的，他们对 数学付出了多少，用生动具体的事例感染我们的学生，进而 激发他们的学习数学的热情，树立为我国数学做出巨大贡献 的伟大理想。还应该注重对学生审美感的培养，让学生感受 到数学美，进而追求人生美和世界美，这样还可以提高学生 的思想素质，进而拓展学生思考问题的深度和广度。

三、培养学生科学探索与创新能力 当今的世界是科学的世界，是人才的世界，没有科技， 就没有美好的今天。经过实践证明，加强对学生数学德育的 培养对培养学生科学探索与创新能力有巨大的作用。在数学 教材中有“数学探究”和“想一想”这种课程设置，这个就 是在培养孩子的思考和创新能力，但是许多老师认为其太难 了，会消耗太多的时间，就放过这个环节了。其实，学生才 是学习的主体，老师要把学习的主动权教给我们的学生，给 他们思考和创新的空间与时间。除此之外，还可以通过一些 趣味故事来提高学生这些思维和能力的提高。还可以向学生 介绍一些特别牛的科学家，给学生看他们科研、探索的视频， 激发学生进行探索的激情。在教学中一定要注意要让孩子自 己去思考，数学中有很多公式和定理，有时候去证明这些公式和定理是特别有趣的，可以让同学自行去证明，这样也可 以增强他们的成就感。

四、利用数学活动和其它形式进行德育教育 德育渗透是不局限于时间和地点的，只要我们的老师有 心，无论何时何地就可以进行德育教育。数学教学的德育渗 透可以和课外学习有机的结合起来。因为课堂的学习时间是 有限的，但是德育活动是不限于空间和时间的，德育是可以 特别灵活的。比如，在学习《数据的搜集和整理》之后，可 以让学生统计他们家一年的使用垃圾袋的量，然后再推广到 自己的社区，甚至统计一下整个城市一周所需要使用的塑料 袋，然后再算一个月、一年的垃圾袋使用量。然后，让学生 明白垃圾袋的使用，给我们的环境带来的破坏。现实真的是 触目惊心，最后给大家进行环境保护教育，倡导他们在平时 少用垃圾袋，能为保护环境尽一点力，就尽一点力。如果我 们每一个都为保护环境尽自己的一份力，那么对我们的环境 有特别大的益处。又如，在开展感受数学家魅力的活动中， 给大家讲了无数的数学家为了解决“哥德巴赫猜想”冥思苦 想，有的数学家甚至贡献了自己的一生的故事，还介绍了我 国著名的数学家陈景润的故事，陈先生就是解决了这个著名 历史难题的科学家，中国数学届的第一人，让大家产生自豪 感，坚信没有任何难题是中国人解决不了的。还给大家介绍 了数学家华罗庚的故事，华罗庚先生１９岁因为一场伤寒， 导致左腿关节变形，从而导致行动不便。但是华先生并没有因为身体的缺陷而放弃数学，反而更加努力地学习数学，并 在数学的天地里闯出属于自己的一份精彩。让学生感受到要 取得一点一滴的成绩，都是要付出很大的努力的。世界上所 有的成功背后都是无尽的艰辛和努力，鼓励学生勇攀学术的 高峰。教育工作是一项极其复杂的工作，但是又需要极其用 心的去做。德育不是仅仅局限于课堂的，实际时时刻刻都可 以进行德育教育。德育是不拘于时间和空间的。德育也不只 是班主任的工作，任课老师同样也可以进行德育。而且德育 是可以渗透在平常的教学中的。在数学教学中渗透德育教育 是新课标的要求，也是大势所趋。数学是一门极其抽象的学 科，如果就单单学习那些知识会特别的无聊，尤其是对抽象 思维能力不那么强的同学来说，学习数学真是一种折磨，但 是如果在平常的教学中渗透德育，让学生感受数学的魅力， 在培养学生的兴趣同时，也培养了学生科学探索和创新的能 力，对学生今后的学习都有莫大的益处。进行德育的方法有 许多，比如说可以发挥教师的人格魅力，寓德育于情感中， 老师自己严格要求自己，身为示范。还可以充分地利用教材， 挖掘教材中的德育亮点。课堂的时间是有限的，这样的话就 可以利用数学活动和其他形式进行德育教育，这样也更能激 发我们学生的兴趣，丰富学生的课余生活。德育教育是一门 艺术，是关系学生品德修养的大事，需要我们的老师重视起 来。德育是很灵活的，只要对学生品德修养有所提高，形式 可以多样化。相信，通过老师和学生共同努力，德育的效果定会越来越明显。

参考文献：
［１］周文源．在数学教学中进行德育渗透的几种方法． 中国校外教育，２０１０． ［２］侯红润．如何在初中数学教学中进行德育渗透． 新课程学习，２０１３．