对贵州省农村学前教育现状的思考|农村学前教育现状

对贵州省农村学前教育现状的思考

一、目前贵州省农村学前教育现状 (一)师资力量薄弱，教师专业性不足。

农村学前教育师资薄弱，部分教师专业性不足。一是农村幼儿教师缺 乏，部分地区为了缓解农村学前教育师资短缺的状况，聘请了很多临时老师，这 些临时老师往往经过很短的职业培训就开始上课执教，其教学质量很难得到保证。

二是部分地区，为了过多的避免财政支出，直接在小学开设幼儿园，将中小学富 足的老师，聘为幼儿教师，或者让部分中小学老师转岗为幼儿园教师，使得幼儿 教师的专业性无法体现。三是近些年，幼儿园教师的学历要求提升很快，聘用条 件从以前的中专、幼师学历提高到现在的大专甚至本科学历，但是，幼儿教师的 吸引力很弱，高学历的人员很多都不愿意去当幼儿教师，加剧了幼儿教师师资短 缺的问题。

(二)幼儿教师任务繁重，社会认可度低。

在贵州农村地区，幼儿教师的工作任务重、事情多，很多时候还身兼 数职，但许多社会上人士认为幼师就是保姆、保育员，社会认可度低。幼儿教师 多数时间都在带孩子，尤其是遇到调皮的孩子，心理压力就会骤然增大，长此以 往，很容易出现职业倦怠。据相关研究表明，幼儿教师是所有教师里最容易职业 倦怠的，表现为缺乏工作热情、身体感觉累、爱发牢骚、心绪不宁，成就感低， 有些幼儿教师长期进入职业倦怠，很容易对年少不更事的幼童失去耐心，进而体 罚学生，或者自闭等。此外，幼儿教师在幼儿园里还要负责教学工作，虽然教学 工作马马虎虎也是可以完成的，但是如果想把教学课上得生动有趣活泼，难度就 比较大，需要幼儿教师投入大量的时间和精力。(三)贵州的山区地形导致幼儿园布局无法均衡。

贵州的山区地形地势，不利于乡镇幼儿园布局。贵州省大部分乡镇幼 儿园，兴建时间都很短，而且由于幼儿园在集镇上，无法兼顾到偏远山区的幼儿， 所起的作用并不明显。如果以自然村寨来设立幼儿园，村寨幼儿数不足，尤其是 当前的城市化进程，很多幼儿园可能面临招生困境。到偏远山区从事幼儿教育， 恐怕也很难吸引到幼儿教师。

(四)农村家长学前教育观念落后，学前教育小学化现象严重。

农村家长受教育程度低，对学前教育完全不重视。家长对学前教育观 念的问题主要有：(1)忽视学前教育型，这类家长认为幼儿的教育无关紧要，去 幼儿园学习也只是玩玩而已，还不如在家里好;(2)学前教育工具化型，这一类家 长也没有认识到学前教育的作用，只是为了将孩子放在幼儿园，以便有人看管， 自己可以安心上班;(3)学前教育小学化型，这一类型的家长数量很多，他们以为 学前教育就是小学教育，希望幼儿在幼儿园学会唐诗宋词、绘画数学等，将幼儿 教育小学化。农村家长思想守旧，重视应试教育，把分数当做孩子学习教育的唯 一方式，他们根本就不在乎孩子快乐不快乐。

二、加强和改善贵州省农村学前教育的建议 (一)加强幼儿教师专业培训和继续教育制度，提高农村学前教育水平。

针对贵州省农村幼儿教师专业性不强的问题，要进一步完善教育专业培训和继续 教育制度，改变学前教育教师队伍的整体素质，对公立和民办幼儿园幼儿教师提 供无差别的培训，保证各种幼儿园教师都必须持证上岗。

(二)规范幼儿园管理制度，鼓励和扶持民办幼儿园。目前农村幼儿园 管理并不规范，尤其是民办幼儿园，部分幼儿教师甚至没有教师资格证。为了真 正让学前教育发展起来，国家在布局公立幼儿园的同时，也要鼓励和扶持民办幼 儿园，按人口规模设立幼儿园，明确公立幼儿园和民办幼儿园的平等地位。

(三)加大宣传推广力度，增强农村家长的学前教育意识。我国农村经 济普遍落后，积极开展有关学前教育的各种宣传活动，宣传“一村一幼”、“一乡 一所”等政策知识，特别要让家长明白对幼儿进行早期教育可开发智力、养成良 好的学习习惯和行为规则等重要性，改变一些农村家长愚昧的教育理念。特别针 对有留守儿童的家庭进行宣传，提高家长的学前教育意识，让其知晓在家门口学习的惠民举措，实现学前双语教育全覆盖的目标。

(四)加大财政投入，稳定幼儿教师队伍。农村幼儿园待遇不足，导致 幼儿教师流失量大，因此要加大财政投入，提高幼儿教师待遇，让更多热爱儿童、 热爱教育、业务精湛的教师加入学前教育队伍。建立普惠幼儿教师的社会保险制 度，免除幼儿教师的后顾之忧，全身心投入学前教育事业。

三、结束语 贵州农村学前教育状况堪忧，是由多方面因素导致的。但是值得庆幸 的是，贵州省近年来正加大投入、明确编制、财政全额拨款，保障农村幼儿园教 师各方面的待遇。从贵州省对农村幼儿园规划的相关数据来看，2016年我省将新 建300余所农村幼儿园，人口达到一定数量的乡镇，可以适当探索开设第二公立 幼儿园或者扩大原公立幼儿园规模，农村学前教育状况正在得到改善，幼师待遇 正在得到提高，幼师的社会地位正在不断巩固。伴着全国、全省对学前教育重视 的春风，真心希望贵州省的农村学前教育事业取得重大突破。

作者：李雪霞 来源：成长·读写月刊 2016年11期