改革开放成功的启示 [成功体育对大学体育教学改革的启示]

成功体育对大学体育教学改革的启示

1、成功体育 成功体育是近些年出现的一个新概念，从不同的角度有 不同的看法。从广义上来说，成功体育就是指体育教学成功， 通过体育教学可以完成既定的教学目标、达成预期的教学效 果、促进学生积极成长。而狭义的成功体育就是指通过体育 使学生获取成功体验。根据大学体育教学实际而言，成功体 育更倾向于广义上的成功体育，即通过体育课程促进学生全 面发展。成功体育不仅仅是一种理念，更是一种方法，通过 成功教学方式，让学生感受到体育的魅力与乐趣，进而全身 心地参与到体育教学活动中，实现全面发展。成功体育下的 体育教学，其基本观念是每一个学生都有获取成功的愿望和 潜力，即每一个学生都可以取得成功。因此，在体育教学过 程中，教师应该对学生进行充分引导，挖掘学生隐藏的潜力， 以便能够实现成功，进而使其人生观、世界观发生质的飞跃。

2、大学体育教学存在的问题 2.1、教学目的不明 教学目的不明是当前大学体育教学的一大现状，对于大 学体育教学发展形成了很大的负面影响。教学目的不明主要表现在三个方面：一是教学内容缺少针对性。教学内容和教 学目的本应是紧密相连的，但是在大学体育教学的实际过程 中，教学内容却缺少针对性，并且还在不断弱化。教学内容 缺乏针对性，就是体育教学目的不明的直接表现。只有明确 的目的，才有针对性的教学内容；
反之，教学目的不明，教 学内容就没有针对性。二是教学手段随意化。教学手段随意 化主要表现在大学体育教学手段随意多变，没有完善固定的 教学模式。比如在篮球教学中，教师有时让学生进行投篮练 习，有时让学生进行分组比赛，就是缺少专门固定的技巧训 练，这就导致学生的篮球技巧无法得到实质性的提高。三是 考核标准较低。通常来说，考核标准是学生学习体育的方向， 也是教学目的的具体体现。但是在大学体育教学中，考核标 准普遍较低，要求并不严格。学生上课不论是否认真，不论 学习是否到位，最终都能取得不错的分数。这也使得学生对 体育课程的重视度不断下降。

2.2、以人为本理念缺失 以人为本是教学活动的根本理念，也是优化教学促进发 展的基础。但是在大学体育教学活动中，以人为本理念缺失 较为明显，导致教学活动成效不高。以人为本理念缺失主要 表现在三个方面：一是教学内容偏离实际。部分体育课程教 学内容设置偏离实际较多，与学生基本情况背离严重，无法 取得有效的教学成果。比如野外生存，虽然其具有一定的远 见性，但是教学内容设置却对学生毫无帮助，而且主要是在校内展开教学，无法取得明显的教学成果。二是教学手段落 后。目前大部分高校的体育教学还是传统办法，即老师示范 学生模仿。这一教学方式存在多年，对于学生而言已经无比 厌倦，无法激发学生的学习兴趣。三是教学考核没有根据学 生实际制定多重标准，对所有学生都是同一标准，导致体育 考核有失公平。

2.3、缺乏成功引导 缺乏成功引导是大学体育教学存在的一大问题，在大学 体育教学中，教师过分强调体育课的目的在于强身健体，忽 视了体育原本存在的竞技性。体育本就是充满竞技性的，通 过竞技比较获取成功，是经历一系列艰苦锻炼后最好的回报。

因此，在教学过程中，教师应当将体育的成功性进行剖析， 用其对学生进行引导，强化学生对体育成功性的认识，通过 竞争对比提升体育教学成效。

3、大学体育教学改革中成功体育的启示 3.1、树立明确的教学目标 成功体育是具有明确目标的，因此，通过成功体育对大 学体育教学进行改革，就应当树立明确的教学目标。首先， 加强教学内容的针对性。根据成功体育的相关理念，大学体 育教学应当具有明确的目标，在这一目标下，设置极具针对 性的教学内容，是实现大学体育教学目标化的关键措施。其 次，加强教学手段的针对性。教学手段是实现教学目标的途 径，不同的教学方式，所获得的教学成果也是不一样的。因此，根据教学目标选择合适的教学手段进行教学是十分必要 的。最后，提高考核标准。考核标准不仅决定了教学目标层 次高低，还能直接改变学生对体育课程的重视程度。所以， 在符合教学要求的基础上最大程度提升考核标准，对促进大 学体育教学改革具有显著效用。比如，在教学足球的时候， 教学目标制定就可以分为传球技巧、过人技巧、射门技巧等， 教学内容设置也应该以这三个方面出发，设计贴合教学目标 的内容；
教学手段也应该加强技巧训练，减少一些用处不大 的自由活动环节。教学考核也应该传球、过人和射门三项为 主，并且制定合理的考核标准。

3.2、强化以人为本 以人为本是教学活动的不变核心，在大学体育的改革中， 也应当充分体现以人为本的教育思想。从教学内容设计上来 说，其不仅要贴合教学目标，更要贴合学生实际，贴合学生 身心特点、贴合学生兴趣爱好等。只有贴近学生实际的教学 内容，才能激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入体育 教学活动中。从教学手段上来说，需要改变传统的示范式教 学，采取更加新颖灵活的教学形式，增强学生的学习体验。

从教学考核上来说，需要优化考核方式和标准，在成功体育 理念下，设置符合成功体育的考核方式，使学生获取成功体 验。比如，在篮球教学活动中，考核方式就可以通过投篮比 赛进行，即在限定的出手次数下，按照投中数进行排名和打 分。这样，学生为了取得较好的排名和分数，势必会努力学习。通过比赛式考核，不仅可以促进体育教学，更可以加强 学生的成功体验。

3.3、加强竞技思想引导 竞技是体育的核心属性之一，在儒家思想影响中，我国 体育出现过“友谊第一，比赛第二”的观念，其强调了体育 竞争要正大光明，不能进行有违体育精神和体育道德的事情， 这和竞技体育的思想也是一样的。在大学体育教学中，教师 应当加强竞技思想引导，培养学生形成正确的竞技精神，使 其推及到其他学科的学习当中。首先，应该明确体育项目的 竞技精神，比如篮球精神、足球精神等。其次，在体育教学 中进行竞技精神的渗透。最后，加强学生竞技精神的考察， 对存在偏差的学生及时进行纠正。比如，在教学排球时，就 应当明确永不言弃的排球精神；
在教学活动中设置一系列小 的教学目标，将永不言弃的排球精神进行渗透；
通过组织小 型的排球比赛考察学生的竞技精神。通过竞技精神引导，可 以深化成功体育在大学体育教学中的应用，并且取得理想的 成果。

4、结束语 大学体育改革已经是不可避免的事情，在改革过程中充 分应用成功体育，可以发挥出显著的效果。在大学体育改革 中，应当明确教学目标、强化以人为本、深化竞技思想，如 此才能促进大学体育良性发展。