二、初中语文情感教育具体方法阐述 1.导语引入，奠定情感氛围 在语文的教学中导语的使用是极为关键的，如前文所述， 我们对于文章的学习并不是单纯地文字和语句的学习，而是 情感的把握，而在课前学生并没有了解到本节课中所要学习 的文章内容以及文章中的真情实感，所以就要求教师在课堂 刚开始的时候为学生做一个简单的铺垫，利用几句简单的导 语来为整堂课的学习奠定一个基调，也能够让学生感受文章 内容的情感氛围。同时这个导语的引入还能够起到一个良好的过渡作用，让学生能够从课间休息的轻松愉悦之中尽快地 融入课堂教学的氛围之中，积极主动地配合教师的教学行为。
例如：我们在讲《中国人失掉自信力了吗》这一课的时候， 通过文章的名字我们就能强烈地感受到一种质疑的情感，中 国人真的失掉了自信了吗？这就要求我们教师在导入的时 候给学生介绍写作背景，让学生了解鲁迅先生是在什么样环 境下提出此问题，又是怎么样进行反驳的？“在九一八”事 变后“，中国人失去了自信力”的失败论调弥漫在当时的社 会，舆论是行动的先导，亡国先亡心，为了鼓舞民族的自信 力，针对悲观亡国论调，鲁迅先生写下了这篇杂文。”通过 这篇文章的教学，学生的爱国主义情操得到了培养。
2.创设情境，引发学生思想的共鸣 3.写作训练，加强学生们的情感体验 初中阶段语文教育中的情感教育并不仅仅是要让学生 去领会文章中的真情实感，而对自身情感发育起到良好的促 进作用，同时我们也要让学生通过情感教育来流露自己的情 感，这个在写作训练中有着集中的体现，初中阶段的写作已 经过了小学阶段以单纯的文字组织和语句通顺为评价标准 的阶段，这个阶段学生的作品应该适当地融入一些真实的个 人情感，这样学生创作出来的文章才能够具有真实意义，也 只有这样的文章才能够让学生的语文能力不断地向前发展。
总而言之，在初中的语文教学中，我们要给情感教育以充分 的重视，充分利用语文这门学科独有的特点，让学生的情感能够健康的发展，同时也让学生通过情感的教育提高语文能 力和语文成绩。
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