蒲公英之家留守儿童的乐园_蒲公英乐园

蒲公英之家留守儿童的乐园

随着市场经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力转移 到城市，其中绝大部分是青壮年劳动力，他们用自己的劳动 和汗水为社会的发展做出了贡献，而他们的未成年子女却留 在了农村，每年相见的机会甚少。这些在成长的道路上缺乏 家庭温暖、没有父母照料、被留在农村的孩子，被我们称为 “留守儿童”。江苏省丹阳市延陵镇地处茅山老区，经济欠 发达，据统计，仅延陵镇行宫村的留守儿童就多达200余名， 占学生总数的35%，其中80%的留守儿童由祖父母隔代监护或 者亲友临时监护。家庭生活和教育的缺陷，使他们无法享受 同龄孩子的童年乐趣，一些留守孩子容易产生厌学等问题， 甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。因此，江苏省丹阳市 公安局延陵派出所牵头在行宫中心小学附近建起“蒲公英之 家”，较好地解决了留守儿童生活托管、学业辅导、亲情联 络、身心健康等方面的困难，为加强留守儿童管理服务探索 了一条新路子，让“蒲公英之家”真正成为留守儿童的乐园。

一、主要做法 1.让“蒲公英之家”成为留守儿童心灵的乐园由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外 界表达自己真实的想法，容易形成自闭的心理。此外，留守 儿童在与同龄人交往的过程中，自己的想法不能得到及时的 疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。孩子在一个 缺乏温情的环境中长大，不懂得去享受爱、去关爱别人。留 守儿童情感缺失和心态异常，是社会、学校、父母、监护人 与留守儿童自身等多种因素交互作用的产物。

学校利用“蒲公英之家”这个主阵地，在寒暑假期间召 开留守儿童学生家长会，与家长交流，利用“告家长书”， 开展“走进学生心灵”的活动，让教师与留守儿童结对，及 时发现和疏导出现的心理健康问题；
同时“蒲公英之家”专 设心理咨询室，对个别留守儿童进行心理疏导，为留守儿童 提供倾诉的渠道，组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业 余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情等，使校 内外对留守儿童的影响产生合力效应，引导留守儿童走过人 生发展的关键时期，帮助留守儿童健康、快乐地成长。

2.让“蒲公英之家”成为留守儿童学习的乐园 很大一部分留守儿童是和外公外婆、爷爷奶奶生活在一 起的，甚至有相当一部分学生独自留守在家，生活学习完全 自理。外公外婆、爷爷奶奶在学习上根本无法给这些留守儿 童提供切实有效的帮助、辅导和管理。所以，教师在教育教 学过程中，应多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让他 们在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯，培养其严谨的求学态度。行宫中心小学每天下午两节课后安排6名教师 蹲点“蒲公英之家”，对留守学生进行心理疏导和作业辅导。

通过一年多来的学习辅导，留守学生养成了好习惯，学习成 绩也大大提高了，同时逐渐改掉了以前的厌学情绪，增强了 与教师的交流，变怕教师为乐意与教师交朋友，有不懂的问 题及时请教老师，乐于学习。“蒲公英之家”真正成了学生 学习的乐园。

二、取得成效 目前社会各界爱心人士已成功结对留守儿童170余人， 捐赠了价值50余万元的书包、图书、文具用品等，帮助贫困 家庭50余户。通过爱心接力，有好几名留守学生以优异的成 绩考上了省中学，另外一大批留守学生的学习成绩及品德修 养都有了质的提高。其实，“蒲公英之家”并非单纯地让留 守儿童接受别人帮助，更多的是通过活动来提升他们。比如， “蒲公英成员”参与的联合学校老师举行的志愿导学活动， 利用寒暑假“蒲公英成员”联系学困生，联系志愿老师，在 组织与协调的过程中享受了助人的快乐，增长了能力。还利 用学雷锋活动日，组织留守儿童到敬老院举行了“蒲公英之 家”志愿活动，让“小蒲公英”在助人中认识了“家”的含 义，在活动中认识了自身的价值。

如今，“蒲公英之家”在丹阳已经生根发芽，遍地开花， 温暖着广大留守儿童的心灵，传递着爱心无疆的正能量。

参考文献：[1]陆春燕，张威林.农村留守儿童心理健康问题及对策 [J].重庆科技学院学报，2007，（1）. [2]孙玉娜，孙玉艳.中国农村留守儿童问题分析[J].安 徽农业科学，2007，（7）. 教师·上