艺术院校大学生创业能力调查及培育路径研究_大学生创业的路径

艺术院校大学生创业能力调查及培育路径研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2015）21-0094-03 我国的创业教育随着市场经济的繁荣而蓬勃发展，外 部环境的不断完善也促进了创业激情不断高涨，产生了一股 引人瞩目的艺术院校大学生“创业热”。

一、大学生创业综述 （一）大学生创业能力 大学生创业是一种实践性很强的过程，要求大学生创业 者不仅要拥有创业精神、创业意识，还要有足够的创业能力 和创业实践训练，向成功的企业家学习，在实践中提升和练 就自己发现问题、解决问题的创业能力，然后再去创业，无疑可以提高创业的成功率和成就感。

（二）大学生创业现状 近年来，随着各大高校扩招，全国大学毕业生人数逐年 增长。据统计数据显示，我国普通高校毕业生2011年为660 万，2012年为680万，2013年为700万，2014年已达到730万。

大学毕业生数量多，就业压力大，已经成为一个不得不引起 社会高度重视的问题。

尽管各级政府部门出台了优惠政策促进大学生创业，但 传统就业观念对于大学生影响深远，相当一部分大学生把毕 业后创业当作除就业、考研和出国等之外逼不得已的选择， 缺乏创业的积极性和创业成功的雄心壮志。

二、艺术院校大学生创业基本情况调查 本次调查采取便利随机抽样，通过网络直接发放问卷， 利用微博、微信和即时通讯软件等工具进行相关传播，共收 回320份问卷。其中男生153人，女生167人;大一学生125人， 大二学生89人，大三学生69人，大四学生37人（表1）。调 查主要针对艺术院校在校大学生，集中体现艺术院校大学生 创业的行为特征。（一）艺术院校大学生创业情况调查数据汇总 根据问卷设计，将数据分成四个部分进行汇总和分析。

第一部分是艺术院校大学生及其家长对创业的认识;第二部 分是艺术院校大学生群体对创业的了解;第三部分是艺术院 校大学生群体对创业的看法;第四部分是艺术院校大学生创 业对社会、学校创业扶持的需求。

（二）艺术院校大学生创业情况调查数据分析 1.艺术院校大学生及其家长对创业的认识。通过调查， 发现320人中220人现在或者毕业后有创业的想法，占总体调 查对象的68.75%（图1）;而家庭支持的有165人，不支持也 不反对的有81人，分别占总体调查对象的51.56%、25.32%。

由此可见，大部分学生及家长对创业持认同的态度。

2.艺术院校大学生群体对创业的了解。根据调查数据显 示，大学期间接受过创业知识培训的占166人，是总体调查 对象的51.88%;专业课教学期间接受过专业创业教育的有 197人，占总体调查对象的61.56%（图2）;课外实践参与过 创业大赛或者创业实践有161人，占总体调查对象的50.31%。

由以上数据发现，由于主客观条件的限制，艺术院校大学生仅半数对创业有所了解。

3.艺术院校大学生群体对创业的看法。通过对调查所得 数据进行整理分析，占总体人数51.25%的164人了解政府新 发布的有关大学生创业相关政策;在调查艺术院校大学生创 业形势看法发现88人认为当前就业形势严峻、创业困难，占 总体调查对象的27.5%，认为形势一片大好的才22人，仅占 6.88%，整体而言，有62%的人认为目前创业困难（图3）;在 调查创业最大的障碍时，有180人选择知识不足，占总体的 56.25%;在调查艺术类大学生创业优势中发现有166人认为 独特的个性与思维模式是制胜关键，有165人认为艺术类专 业特色是获胜法宝，还有167人认为是艺术专业的创新意识， 分别占调查总数的51.88%、51.56%和52.19%;但究其至今没 有创业的打算的原因，有180人是选择缺乏商业头脑，占总 数的56.25%。综上，我们可以得出这样的结论，对于艺术院 校大学生都有在专业领域创业的想法，但苦于没有商业知识 的积累。

三、艺术院校大学生创业能力缺乏的主要原因 通过以上调研结果可以看出，大部分学生和家长对创业 持认同的态度，但由于主客观条件的限制，仅半数对创业有所认识且有在专业领域创业的想法。究其原因主要归纳为以 下几个方面：
（一）艺术市场的特殊性，艺术院校大学生进入存在壁 垒 艺术市场的特殊性，使学生的艺术作品出炉后，往往由 于知名度不够而无人问津。很多艺术院校缺乏对艺术专业学 生艺商综合素质培养，学生走上创业之路后难以适应艺术市 场的特殊性。

（二）艺术教育多侧重专业教育，忽视创业教育且缺乏 良性的创业教育保障体系 尽管我国出台了支持大学生创业的相关政策，但大多数 创业教育研究及应用都是从国外引入的，它要适应中国国情 与国内大学生的创业需求，还需要一段长期的过程。尤其是 艺术院校更侧重于专业知识技能的教育培养，忽视了创业教 育，缺乏完整的创业教育课程体系，创业指导、扶持和保护 等仍是空白。

（三）创业教育实践教学空间过于狭窄，实操性较差 学校所提供的实践场所与设备有限，校企型的设计实践结构不够完善，实习基地建设停留在表面层次，导致学生了 解社会需求、行业发展和接触生产实践的机会较少，设计实 践机会更少。

（四）创业教育课程教学方法过于单一，内容空洞 部分艺术院校把大学生创业教育安排在大学一年级基 础课程教学中，学生刚刚进入大学校园，根本没有创业理念， 仅仅局限于纸上谈兵。创业教育课程也仅是简单的职业生涯 规划、创业策划书撰写注意事项，亦或是创业团队组建及管 理等，所有的授课内容都只是简单介绍或者是案例讲解，均 没有从创业本身教学，没有商业运作、经营管理，更没有资 本、风险和社会价值等相关知识的接入，造成了学生认为“此 类课程没用”。

（五）艺术专业教学无法满足创业型人才培养需求 目前，艺术专业教学还是采用大课堂、公共教室授课的 方法，大量的实践过程都是学生在课后去完成，直接造成教 学资源的浪费和达不到应有的教学效果，违背了艺术教学的 过程性、实践性、创新性的规律，变成了单纯理论的教学， 遏制了创新成果的产生。四、艺商衔接的艺术院校大学生创业能力培育路径 由此可知，艺术院校大学生都渴望提高自己的创业能力， 都希望在创业过程中得到专业知识的积累和锻炼。而仅仅当 前的创业教育是无法达到的，必须形成完整的科学有效的创 业能力培育路径。根据调查数据分析，并对照国内外艺术院 校发展情况研究，艺术院校大学生创业能力培育可采取如下 路径（图5）：
（一）开展创业实践训练，形成创业学分制教学模式 通过借鉴国内外先进教学经验和教学模式，对课程、师 资、硬件等条件进行以学生创业能力培育为根本的教学改革。

艺术类专业教学开展创业实践训练，采用创业学分制模式， 通过创业课程和创业学分模式，将创业学分纳入教学过程， 积极辅导学生参与创业实践、模拟创业、创业比赛等，并通 过盈利、获奖等方式获得创业学分。

（二）设立大学生创业教育研究室 艺术院校大学生创业能力的提高，需要加大对创业教育 师资的培养，设立大学生创业教育研究室，注重提高创业教 育的师资素质，造就一支专兼结合的师资队伍，从事创业教育的基础教育教学、实践管理等工作，对创业课程教育活动 进行规划、组织管理和绩效考评。创业教育研究室可以面向 社会聘任专兼职研究人员，主要由创业成功的企业家、技术 专家、政策专家、艺术行业协会成员、法律专家等在内的各 行专家构成。研究室通过对艺术市场的政策分析、法律研究、 风险投资等内容研究，指导学生在创意概念、策划方案进行 市场需求分析、技术可行性分析、经济可行性分析与人力资 源状况分析，让艺术院校大学生在创业道路上获得丰富的知 识和有效的指导。

（三）开设管理、商务类创业教育选修课 艺术类创业教育可以通过开设管理、商务类创业教育选 修课的模式，打破传统学科界限，形成学科间的优势互补， 增强学生的创业意识，帮助艺术专业学生剖析艺术市场，增 进创业技能，增强创业意识和创业能力。如开设《管理学基 础》、《项目管理》和《商业运作》等课程，在课程上可采 取团队合作方式，进行市场调查，形成创意并设计产品，然 后根据市场需求情况，撰写营销策划，并设计出产品推向市 场。这种过程式的教学，有助于学生掌握创业过程中的全部 内容，增强了艺术专业学生的专业技能和商业运用能力，诠 释了创业的本质在于创新，创新是创业的首要条件。（四）定义概念创新模式，综合运用多种教学手段 概念创新模式是大学生根据自己的新颖构想、创意、点 子、想法进行的创意活动。概念创新集中体现在艺术、装饰、 园林、环境和网络等新兴行业，创业者需要独特的个性特征 和创业欲望，善于观察周边环境、商业机会，在行业市场迅 速占据先机，实现产品宣传、推广和销售。

在创业教育中，采用多种教学手段，如角色扮演、团队 模拟和成功经验分享等课堂实践教学，或带学生去创业企业 参观、考察的课外实践教学。如此双轨制教学过程不仅培养 具有一技之长的就业者，还培养出具有高素质艺术创作和实 践能力的创业者。

（五）积极备战商业竞赛，创建工作室，开展商业运作 实践 1.组织学生参加各种商业竞赛活动。艺术院校大学生以 自身专业特点或艺术创意参加各种商业竞赛，增强创新意识， 锻炼和提高观察力、思维力和想象力，以其敏锐的艺术视角， 独特的创新意识，在各类商业竞赛中获得竞赛奖励，实现创 业梦想。2.创建专业工作室。创业并不是一个人单枪匹马所能实 现或完成的，它需要组建起互补的团队。艺术院校大学生通 过对市场、社会的深入了解，挖掘具有发展前景的创业项目， 吸引一批有能力、有胆魄、学科交叉的志同道合的人建立专 业工作室，通过有效的管理实现创业。

3.利用商业竞赛平台或专业工作室，开展与企业间合作， 真正实现商业运作。通过聘请成功企业家，开展创意项目转 化，针对商业运作形成的意见和建议，引领艺术专业学生创 业，实现伟大创业梦想。

加强艺术院校大学生创业能力培养，加大创业方面理论 课程和实践教学环节，使艺术院校大学生把握市场脉搏、融 入艺术市场。强化艺术院校大学生创业指导服务，增进艺术 院校创业能力的教育研究和实践，使艺术院校大学生在掌握 专业知识的同时，丰富商业知识，实现专业领域内的创业， 从而适应社会的需求，更好地突出艺术教育的应用价值。