教具有哪些_关于中小学英语教学中新兴的一种辅助教具

关于中小学英语教学中新兴的一种辅助教具

一、交互式电子白板的介绍 交互式电子白板是由传统白板升级而成，传统白板的设计目的是避免 粉笔在书写过程中所产生的粉尘对师生的健康造成伤害与影响。随着科技的不断 发展，人们将电子软件植入白板，同时研发了白板操作系统，形成交互式电子白 板。交互式电子白板同计算机连接，实现了信息通讯。教师在教学过程中，将电 子白板与计算机相连，同时，使用投影仪在电子白板上显示所呈现的内容。由于 交互式电子白板所运用的程序为专门应用程序，其与计算机同步，能够完成即时 交流。教师通过特制的定位笔，直接在交互式电子白板中操作。教师也可以应用 各类程序打开文件，并对文件内容进行注释、编辑以及保存等操作。

相比传统的多媒体技术，交互式电子白板更为方便、快捷，且具有良 好的互动性。不仅如此，交互式电子白板还支持复印功能，教师只需将打印机与 该设备相连，在完成板书之后，直接按下面板中的“打印”按键，便能够完成彩色 打印或是黑白打印。同时，交互式电f白板还是一块大面积的手写板，便于教师 进行板书。

二、交互式电子白板对小学英语教学的影响 （一）交互式电子白板对学生的影响 交互式电子白板在课堂中的应用使学生随时处于新鲜的教学环境之 下。学习环境不再仅限于黑板、讲台以及传统多媒体技术，丰富的教具能够使学 生拥有多样的学习环境，同时，也激发了学生内在的学习积极性，集中了学生的 注意力，活跃了课堂氛围。

交互式电子白板最主要的功能是能够使学生在参与课堂的同时，锻炼 其动手能力。学生通过教师引导，为教师提供大量在课堂教学中可以运用的资源， 之后，教师将所提供的资源放置于资源库中。这种资源种类不限，挂图背景、图 像以及Flash动画等都能作为教学资源。上述活动既可以由一人完成，也可由多人完成。学生在完成上述工作的过程中，对知识的记忆也会有所加深，能够真正 参与课堂学习。不仅如此，教师将自己的板书直接存放在计算机中并分享给学生， 可以避免学生因为记笔记而浪费学习时间。可见，交互式电子白板的引入为学生 与教师搭建了交互平台，从而使学生学习更有动力。

（二）交互式电子白板对教师的影响 传统的教学方式是教师借助黑板板书教授学生课程知识与学习内容， 黑板是二者交流的平台。在开展教学之前，教师要先设计教案，拟定教学内容的 重、难点，将所教授的重点压缩与精简，然后将其完整地书写在黑板上。在上课 过程中，教师还要不断要求学生记录笔记。尽管如此，教师依旧难以保证教学的 实际效果，因为，教师在黑板上写板书进行授课的教学过程单调无趣，而大部分 小学生心智尚未成熟，贪玩好动，注意力难以集中，会对小学生学习英语产生不 利的影响。

随着多媒体技术被引入课堂，上述情况有所改观，学生的注意力更为 集中，学习效率有所提高。虽然传统的教学现状有所改观，但由于教师在课堂上 需要不断移动鼠标，所以，教师的活动范围也被限制于计算机附近，这使教师与 学生的交流受到影响。且计算机往往由教师操作，导致学生依旧处于课堂的被动 地位。不仅如此，部分教师对多媒体过于依赖，频繁地使用多媒体技术，只注重 了形式，而忽略了课堂教学内容的本质。

1.方便与学生互动 交互式电子白板的引入不仅改变了黑板板书单调无趣的现状，也增加 了传统多媒体技术所不具备的互动性，为学生与教师的沟通搭建了交流平台，提 高了学生在课堂上的地位，将学生由被动的接受者转化为主动的参与者。而教师 与学生之间的距离也逐渐被拉近，教师无需在设备旁操作，可以将更多的时间用 在与学生的交流上。

2.节省教学时间 交互式电子白板引入课堂教学还可以帮助教师节省大量的教学时间。

教师在使用黑板板书时，当黑板空间填满之后，需要教师擦除，而这一动作在教 学过程中往往较为频繁，会浪费大量的时间，学生也会感到厌倦。而教师利用交 互式电子白板开展教学，能够直接替换板书中的词语，同时，还可以使用多种色彩的字体进行板书，打破黑板空间对教师教学的限制，使得教师板书起来更为便 捷。

三、交互式电子白板在小学英语教学中的具体应用 （一）交互式电子白板在课堂导入中的运用 小学生活泼好动，课程刚开始时，学生难以进入学习状态。这就需要教师 设计出精彩的课堂导入，以便集中学生的注意力，使其以最快速度进入学习状态。

交互式电子白板作为课堂导入的一种方式，其操作方便，能够帮助教师编辑教学 内容，再将教学内容展示给学生，相比传统多媒体技术更为便捷，便于激发学生 学习的积极性。

教师可将课堂教学内容融入情景当中，作为课堂导入。首先，教师为 教材中的对话搭配一定的情景，接下来，组织学生以该情景为背景进行学习。如 译林版英语教材中。4AUnit1中/ZiAedogs，教师将教材中的图片直接投放到交互 式电子白板上，并利用聚光灯突出某一区域，向学生展示图片中的一部分，并提 问：“What’sthisinEnglish”要求学生必须运用英语作答。教师可多角度对同一图片 进行聚光，使学生都有回答的机会，提高学生的参与度，这种重复回答的方式有 利于加深学生的记忆。教师通过使用交互式电子白板，使学生的注意力更加集中。

学生能够跟上教师的教学进度，学习效率自然有所提升。这种情景创设的方式， 达到了寓教于乐的目的，减轻了学生的学习负担。

（二）交互式电子白板在教学过程中的运用 课堂教学是课程的核心内容，在该过程中，教师要教授学生新的知识，同 时帮助学生理解并掌握该知识。教师若要提高自身的教学水平，就要不断丰富自 身的素养以及教学方式，使得课堂教学内容和形式丰富多彩；
避免只是单纯将知 识传授给学生，令课堂气氛沉闷、压抑。同时，教师还应引导学生探索属于自己 的学习方法，教授学生如何学习。如此一来，学生的学习水平有所上升，学习质 量也会随之提高。教师以交互式电子白板为基础，可以创新多种教学方式，而大 量的教学资源也扩充了教师的教学内容，如图片、音乐以及动画，都可以令课堂 氛围更为和谐、融洽，使学生的学习主动性有所提升r 以四年级下册Seasons—课为例，该课重点要求学生掌握season，warm， autumn以及spring等单词，同时学会句型“Inspring，wegoboating”等。在授课过程中，教师将一幅夏天的风景图投影在交互式电子白板上，然后询何学生：
“Canyouguesswhichseasonisitnow”学生如对课程内容有所了解，便会回答：“YeS， it’s summer.”此时，教师便可就summer—词进行讲解，并教授学生hot等有关夏天 的词语。之后，教师将图片中的色彩去除，使图片变为黑白色，引导学生按照四 季景色的不同为图片涂上颜色，并询问学生对各个景色的印象，借此向学生介绍 icecream，snowman筹单词。教师按照上述方式教学，不仅能够提髙学生的英语 口语能力，还能培养学生的动手能力。交互式电子白板对学生来说有一定的吸引 力，学生会在课前对课程内容进行预习，以便在讲台上进行操作，有助于学生养 成良好的学习习惯。再如，交互式电子白板具有体现字母间不同特征的功能，教 师可使用交互式电子白板构成交互式教学环境。首先，教师在交互式电子白板上 建立四线三格线，并将学生需要学习的字母写于白板之上，如A和a，然后将其 放大，直至所有学生都可以看清楚。接下来，教师要求学生仔细观察并了解该字 母的形状、书写特征以及在四线三格中所处的位置。最后，教师遨请部分学生到 讲台上进行操作与书写，并将学生的书写过程记录下来。待部分学生书写完毕之 后，教师向学生回放其书写过程，评选出书写最标准的学生。而对于书写不够标 准的学生，教师需指出其细节方面的错误，使其书写更为规范。

（三）交互式电子白板在英语课堂结束后的运用 1.教师在英语课堂结束后对交互式电子白板的运用 交互式电子白板不仅具有传统多媒体的功能，而且具有保存与记忆功 能。传统多媒体技术虽然能够播放课件，但是无法保存与记忆。而交互式电子白 板可以使教师对教学内容进行保存，通过观察自己授课过程中所存在的问题，提 升自己的教学水平；
教师也可以将保存的文件分享至网上，供其他教师借鉴。

2.学生在英语课堂结束后对交互式电子白板的运用 白板软件中含有一个功能就是用户在脱离白板环境之后，依旧可阅读 由白板保存的文件。换言之，学生能随时复习课堂内容，调取教师授课过程中所 使用的资源，进行复习与巩固，强化自己对课堂知识的理解。

四、结束语 实践证明，交互式电子白板确实能够促进英语教学的进步，但是作为 一种新兴的教学用具，其在英语教学中的运用还有待开发。英语教师应在教学过程中灵活运用交互式电子白板，以促进学生英语水平的提升。

作者：李倩（江苏省南通市海安县李堡镇中心小学，江苏南通 226600）