教师可以利用多媒体技术来增强课堂的趣味性，但也应明白 “人”是课堂的主体，切不可将多媒体技术的使用变成一种 累赘。
(三)扩展视野，通过阅读体会人文精神 (四)营造环境，通过课堂质疑体会人文精神 对于学生人文精神的培养，人文环境是不可缺少的。在 课堂上要想调动学生的积极性，培养学生的能力和个性，教 师要在语文课堂教学中从多方面为学生营造良好的人文环 境，利用课堂环境培养学生的人文精神。在课堂上教师要善于询问学生的意见，善于接纳学生的意见，让学生自由地表 达自己的想法。教师也能通过这样的方式不断地总结和发现 新的教学规律。对于学生提出的问题教师要格外重视，学生 提出了问题，说明他对文章进行了深入的思考，教师要了解 学生的想法和疑问，帮助和指导学生学习，要在教学方式上 有所突破。学生在学习《木兰诗》的时候，“同行十二年， 不知木兰是女郎”，这样的状况肯定会让学生产生很多的疑 问:古代女子都是要裹脚的，那么就不会发现吗?女人是没有 喉结的，不会被看出来吗?这样新奇的问题是学生思维能力 的体现，在课堂上教师可以就学生提出的问题展开讨论，带 领学生一起仔细阅读文章，引导学生自己动手查阅相关的资 料，了解一下当时的历史。学生在这样的课堂气氛下能够更 好地融入文章的学习中，师生之间也能够有更好的交流和互 动，实现课堂教学的多方对话。
二、总结 总之，只有在中职语文教育中追寻所丢失的人文精神， 培养学生的人文情怀，才可以用思想点燃思想、呼唤自由， 使中职语文教育突显特色，彰显学科风采，为学生的健康发 展和学习创造可行的条件。教师在教学中要从多方面着手， 从思想观念和教学形式上进行彻底的转变，注重学生的个体 发展，加大阅读量来培养学生的人文精神，加强人文精神的 渲染，促进学生的学习和发展。
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